最近太忙疫向。一個(gè)大合唱咳蔚,為了追求最好的效果,和閨蜜合作搔驼,于是時(shí)間上得就和她谈火。這不,又是一大早就排練舌涨。
剛安排好排練糯耍,趙校長(zhǎng)通知我,早上要聽(tīng)我的課囊嘉。校長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課温技,在學(xué)校已是慣例,自己也是習(xí)以為常了扭粱!
學(xué)生做眼保健操時(shí)舵鳞,校長(zhǎng)提著一把小椅子,進(jìn)教室坐下了琢蛤。
這節(jié)課學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”系任。就兩個(gè)主要的知識(shí)目標(biāo)——概念及方法。一是倍數(shù)和因數(shù)的概念虐块,二是找因數(shù)和倍數(shù)的方法俩滥。
開(kāi)始上課,考察預(yù)習(xí)效果——導(dǎo)入新課——觀察題例——發(fā)現(xiàn)新知——概念學(xué)習(xí)——探究方法——鞏固練習(xí)……整堂課環(huán)環(huán)相扣贺奠,行云流水霜旧,一氣呵成±苈剩或者因?yàn)檎J(rèn)知的新知識(shí)簡(jiǎn)單挂据,或者因?yàn)橛行iL(zhǎng)聽(tīng)課,學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)儿普,十分長(zhǎng)臉崎逃。一節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)就結(jié)束了。
課后眉孩,校長(zhǎng)專門(mén)到辦公室來(lái)給我的課做點(diǎn)評(píng)个绍。一進(jìn)門(mén),校長(zhǎng)就沖我豎起大拇指浪汪,這個(gè)舉動(dòng)對(duì)素以嚴(yán)格要求著稱的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)巴柿,實(shí)在是難得。之后死遭,他從教學(xué)環(huán)節(jié)广恢、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂效果等幾個(gè)方面呀潭,對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)钉迷,給予了肯定至非。
校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)到最后結(jié)束課的談話時(shí),提出了一個(gè)建議:以往我們的課堂結(jié)束時(shí)的談話糠聪,都關(guān)注兩個(gè)方面——你學(xué)到了什么?(你有哪些收獲?)以及這節(jié)課你喜歡(開(kāi)心)嗎睡蟋?但,我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生留下質(zhì)疑的時(shí)間和空間枷颊,我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)戳杀,更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而學(xué)會(huì)質(zhì)疑夭苗,也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法信卡,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考的過(guò)程。是不是可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還有哪些問(wèn)題题造?
是的傍菇!一直以來(lái),無(wú)論我們的課堂如何改革與變革界赔,我們都忽略了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)丢习,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,實(shí)際上就是缺乏質(zhì)疑能力淮悼。這是我今后教學(xué)中需要突破的地方咐低。
說(shuō)老實(shí)話,以前我是很反感推門(mén)聽(tīng)課的袜腥,覺(jué)得自己沒(méi)有準(zhǔn)備见擦,授課效果會(huì)大打折扣。但捫心自問(wèn)羹令,真的每一堂課都會(huì)如觀摩公開(kāi)課那樣精心準(zhǔn)備嗎鲤屡?答案是否定的。隨著教齡的增長(zhǎng)和對(duì)教材的熟悉福侈,心態(tài)上平和了許多酒来,并不在意是否有人聽(tīng)課,從另一個(gè)角度講肪凛,自己也有了一定駕馭課堂的能力堰汉,算是得心應(yīng)手,游刃有余了显拜。但真正這樣認(rèn)真的反思卻不常有衡奥。
正如校長(zhǎng)說(shuō)的爹袁,我們要關(guān)注學(xué)生眼前的成績(jī)远荠,更要關(guān)注學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展!古人云:受之以魚(yú)不如授之以漁失息。師者譬淳,傳道档址,授業(yè),解惑也邻梆。首先是要教方法笆厣臁!而現(xiàn)在浦妄,我們往往忽略方法而一味地教知識(shí)尼摹,本末倒置了罷。
對(duì)教學(xué)剂娄,常思常新按览浴!