法國生物學家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力盗迟≌┢梗”
孩子若沒有足夠的注意力婆芦，會影響學習的品質和效果喂饥；相反的，對任何事若能專心或粮、投入的學習捞高，不僅學習品質佳，相對地氢哮，學習成果也會高人一等型檀。由此可見注意力對于孩子成長的重要性。
丨關于注意力裂七，我們首先要知道
注意力是人的心理活動集中在一定的人或物，它包括有意注意和無意注意兩種腰吟。
發(fā)展心理學的研究表明徙瓶， 2-3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右，5-7歲的的孩子禾乘，聚精會神地注意單一事物的時間大約只有15分鐘虽缕；而7-10歲的孩子可以持續(xù)20分鐘；到了10-12歲伍派，就可以持續(xù)25分鐘剩胁。
3歲左右兒童的注意力
3歲前孩子的注意基本上屬于無意注意，2歲后晾腔，有意注意發(fā)展起來灼擂，是短暫的觉至，不穩(wěn)定的，注意力集中的時間隨年齡增長而逐漸遞增语御。3歲多孩子一般只能專注幾分鐘，所以幼兒園小班上課時間是十幾分鐘纤控，開始時抓緊利用孩子幾分鐘的有意注意嚼黔，以后就要調動孩子無意注意來完成上課內容了。
4~6歲兒童的注意力
4-6歲的幼兒唬涧，開始出現一種探究心理，有探察一切的愿望捧搞，喜歡東看看狮荔、西摸摸，只要是新鮮的東西晚树，都會引起他們的注意雅采。同時，由于言語的發(fā)展宝鼓，開始能做到使自己的行為服從成人的要求巴刻，有意注意逐步發(fā)展。但這時有意注意的穩(wěn)定性較差沥寥，易受外界因素的干擾而分散邑雅、轉移，能集中注意力的時間往往只有5分鐘。
因此狂塘，學前幼兒應該以無意注意為主導鳄厌。
到了幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長了嚎，可以較長一段時間去做他們感興趣的游戲或者聽講故事。由于學前幼兒仍以無意注意起主導作用萝勤，他們的注意力集中的時間不僅短暫，而且很容易轉移慎式。例如四五歲的孩子在教室里聽老師講故事趟径，突然窗外傳來一群孩子的歡笑聲，他們的注意就會立即轉向窗外蜗巧。
上學后幕屹，則應培養(yǎng)有意注意發(fā)展發(fā)展。
有意注意的形成是孩子入學準備應有的重要條件之一香嗓。一般說，孩子在幼兒園通過活動所提出的一定目的沧烈，如組織參與游戲像云，尤其是參與一些比賽性的作業(yè)或勞動，為了實現這些目的任務腋逆，他們就會不斷有意識地調節(jié)和控制自己的行動侈贷，促進有意注意的發(fā)展。
培養(yǎng)有意注意的幾點建議
?必須使幼兒明確活動的目的和任務
這是因為有意注意要求幼兒要善于控制自己的注意撑蚌，使注意服從于一定的活動目的和任務争涌。這一點是非常重要的爱榔，它直接關系到幼兒的有意注意的產生與維持桐早。對幼兒所作的有關注意力的觀察實驗證明：幼兒對活動的目的越明確琐脏，注意越容易維持。
例如特铝，在要求幼兒背誦一首詩時壹瘟，告訴他這是要在“六一” 兒童節(jié)慶祝會上朗誦的稻轨，幼兒背誦這首詩的注意力就要比平時學習背誦詩歌專心、認真得多殴俱；在要求幼兒畫賀年片時线欲，告訴他這是準備送給爸爸或者媽媽的，同樣李丰，幼也會表現出從未有過的細心與專注趴泌，而且畫了一張還要再畫一張。很顯然秃励，明確幼兒對活動目的和任務的了解有助于幼兒集中注意力。
?必須對幼兒有一定的有意注意的要求
這一點應該貫徹在日常生活的各個環(huán)節(jié)中夺鲜。在每天早晨入園時呐舔，應當要求小朋友注意觀察活動室、絨板畫的布置榄审，以及室內養(yǎng)植的小蝌蚪杆麸、白菜根有什么變化昔头。上課時，應當要求小朋友注意力都集中在老師的講解和示范上：“注意聽揭斧，這個故事里都講了什么≈咽樱”“用心看旦万，老師是怎么畫的闹击，從哪兒起筆、畫到哪兒為止成艘∩桶耄”等等。如果能經常這樣反復地要求淆两，天長日久断箫，就能使得幼兒逐漸形成一種專心做事情的意識與習慣，自覺調節(jié)秋冰、控制自己的注意方向的能力仲义，也就會慢慢培養(yǎng)起來。
?用語言組織丹莲、穩(wěn)定幼兒的有意注意
在教學與活動中光坝，教師的語言對于幼兒的有意注意起著非常重要的指導作用，它常常能幫助幼兒引起和維持有意注意盯另。
例如鸳惯，在帶幼兒參觀百貨商店時，一進門辅鲸，琳瑯滿目的商品立即吸引了幼兒的注意独悴。這時幼兒的注意是無意的决采、不自覺的，老師可以及時響亮地帶頭問：售貨員叔叔爱谁、阿姨好厨埋！幼兒的注意力就會隨著向售貨員叔叔荡陷、阿姨問好而轉到了售貨員身上。接著老師可以再具體地圍繞售貨員向幼兒提問：小朋友唉地，你們看，售貨員叔叔群嗤、阿姨怎樣賣東西給客人的呢？顧客走時者春，售貨員叔叔、阿姨說了什么拴袭？
這就引導幼兒進一步有目的地去注意看、注意聽泰佳，注意力牢牢地集中逝她、穩(wěn)定在售貨員及其活動上黔宛。
?讓幼兒在積極的活動中保持有意注意
老師和家長肯定有過這樣的體會：如果讓幼兒單純坐著聽老師的講課，他們保持專注的時間就較短；如果讓他們邊聽邊動手學著做一做险绘，則注意保持的時間就相對較長。
這是因為讓幼兒邊聽邊動手做的作法既符合幼兒好動的天性代咸，也能促使幼兒自覺地控制自己的注意，在內心產生為完成活動任務而專心聽講的強烈愿望贩耐。因此，應該在教學過程中讓幼兒有動手活動的機會铡买。
