對于幾何體的學(xué)習(xí)，大體分為五個階段：初步認(rèn)識立體圖形——認(rèn)識平面圖形——平面圖形的測量——進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形——立體圖形的測量俺孙，它是按照“從立體到平面再到立體”的線索編排，也體現(xiàn)了學(xué)生“從整體到局部再到整體”的認(rèn)知特點，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長方體、正方體昌执、圓柱和球的初步認(rèn)識，在日常生活中學(xué)生最先接觸的就是各種各樣的物體统翩，他們玩的積木、看到的樓房此洲、紙箱厂汗、書等都給他們提供了直接的生活經(jīng)驗。
這節(jié)課呜师，我讓學(xué)生事前準(zhǔn)備了生活中常見的一些長方體娶桦、正方體、圓柱和球汁汗，在上課時衷畦，我首先讓學(xué)生根據(jù)我搜集的一些生活中常見的物體進(jìn)行分類，學(xué)生說出了兩種分類的方法知牌，一種是根據(jù)用途來分祈争，一種是根據(jù)形狀來分，這兩種分法我都給予了肯定角寸。此時菩混，我引出笑笑的分類方法，也是按照形狀來分的扁藕，通過讓學(xué)生看一看沮峡，觀察同類物品的相同特征，由此引出各個圖形的名稱亿柑。
為了進(jìn)一步感受圖形的特征邢疙，進(jìn)行了盲摸“我說你猜”游戲，通過觸摸直接感受圖形的特點望薄，同時讓學(xué)生用自己的話描述出特點疟游。接著讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圖形玩一玩，滾一滾痕支，發(fā)現(xiàn)圖形之間的區(qū)別乡摹，長方體和正方體是不可以滾動的，圓柱有一個面可以滾動采转，球可以隨意滾動聪廉。在上課過程中瞬痘，有學(xué)生對長方體和長方形的名稱分不清楚，于是我利用圖形蓋章的游戲板熊，拓展了“面從體來”這一知識點框全。最后，通過讓學(xué)生說說教室里的圖形干签，再次回歸生活津辩。
這堂課準(zhǔn)備還較充分，內(nèi)容對學(xué)生來說較簡單容劳，也較熟悉喘沿，整堂課學(xué)生積極性很高。通過練習(xí)題竭贩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體掌握得也較好蚜印。但是也暴露出兩個問題：一是對于粗扁的圓柱，學(xué)生不好分辨留量；二是對于特殊的長方體（有兩個面是正方形）窄赋，學(xué)生沒有透徹掌握。對于這些比較特殊的圖形楼熄，在課堂上還要專門加以強(qiáng)調(diào)忆绰，通過對比，進(jìn)一步突出該圖形的本質(zhì)和關(guān)鍵特點可岂。
