文/王瑞麗
德國著名哲學(xué)家雅思貝爾斯說：教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂铡羡。
教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的精神世界墅垮，教育的根本法則應(yīng)該是像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈惕医，促進他精神力量的健康成長。
在當(dāng)今社會算色，幾乎所有家庭都會在孩子受教育方面焦慮抬伺。很多家長信奉“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育箴言，為孩子報各種輔導(dǎo)班灾梦，孩子離開學(xué)校就是輔導(dǎo)班峡钓，幾乎沒有自己的時間。自從國家教育部發(fā)布的雙減政策斥废，取消了大部分的課外輔導(dǎo)機構(gòu)以及學(xué)校給與繁重的家庭作業(yè)椒楣，孩子才有了一絲輕松∧等猓可是這樣的教育政策又引來更多的家長焦慮捧灰，焦慮孩子影響學(xué)習(xí)成績，擔(dān)心孩子的中考统锤，高考失敗毛俏，焦慮孩子的未來。甚至對現(xiàn)在的教育感到了迷茫饲窿。
其實煌寇，最好的教育是幫助孩子成為他自己。
用一個標(biāo)準(zhǔn)逾雄、一個模式去培養(yǎng)孩子阀溶，最后大部分人是失敗者。這是當(dāng)前社會焦慮的表現(xiàn)鸦泳，是我們的社會評價體系出了問題银锻。很多人把上名校當(dāng)作家庭、父母做鹰、孩子成功的典范击纬，而我認(rèn)為最好的教育是幫助孩子成為他自己，幫助他不斷成長钾麸，不斷超越自己更振，更幸福地活著，做到了這一點饭尝，家庭教育就是成功的肯腕。通過新冠肺炎疫情，我們能深刻體會到钥平，教育不僅僅發(fā)生在校園乎芳，生活本身就是最好的教育。無論是通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育帖池，還是更加重視家庭教育奈惑，每一個環(huán)節(jié)都能成為課堂。用好這些課堂睡汹，不僅能讓孩子學(xué)到更多東西肴甸，對老師和父母來說同樣也是一種進步和成長。知識性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是一方面囚巴，另一方面以親子共同活動為主體原在，比如親子共同游戲，共同去讀一本書彤叉，然后交流分享庶柿，共同去看一部電影，然后討論交流秽浇，還有父母和子女促膝長談等浮庐，這些可能對孩子的成長更有益。這將成為父母和孩子共同的珍貴記憶柬焕。
在學(xué)校教育的課程中审残，注重小學(xué)生心理教育，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要斑举。
從個體發(fā)展的教育看搅轿，小學(xué)生心理健康教育對個體發(fā)展有三方面意義。
一是可以促進學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功富玷。有計劃有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)璧坟，是他們學(xué)業(yè)成功、事業(yè)成功的重要保證赎懦。
二是可以促進學(xué)生良好品德的形成雀鹃。學(xué)生處于正常健康的心理狀態(tài)，才最容易接受社會的各種要求铲敛，逐漸形成符合社會要求的良好品德褐澎。心理處于不平衡狀態(tài)的青少年，往往易于接納不良的品德或做出不道德的行為伐蒋，從而逐步形成不良的品德工三。
三是保證學(xué)生正常健康的生活與發(fā)展成人。心理健康教育的開張能幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題先鱼，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)俭正，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀焙畔、向上的心理品質(zhì)掸读，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。注重學(xué)生心理健康教育，使之處于健康狀態(tài)儿惫，是其正常地生活澡罚、發(fā)展的前提與保證。所以肾请，我認(rèn)為留搔，心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進課堂，面向全體中小學(xué)生铛铁，作預(yù)防性輔導(dǎo)隔显，及時治療，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展饵逐。應(yīng)牢牢抓住課堂這個主渠道括眠，對學(xué)生進行心理健康教育，消除學(xué)生的心理障礙或矛盾倍权，使其處于心態(tài)平和掷豺、情緒穩(wěn)定、思維靈活账锹，愛憎分明萌业、舉止適度這樣一種有利于健康成長的環(huán)境之中，成為一個身心健康的人奸柬。
2022年1月1日開始實施的家庭教育促進法生年，將“生活技能”列為家庭教育的核心內(nèi)容之一。
現(xiàn)在很多父母不讓兒童進行家務(wù)勞動廓奕，怕耽誤學(xué)習(xí)時間抱婉，顯然這是錯誤的觀念。其實愛勞動桌粉、會勞動不僅不會耽誤學(xué)習(xí)蒸绩，相反還能夠促進學(xué)習(xí)，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展铃肯。
我們應(yīng)該為教育部門以國家課程的形式率先引領(lǐng)勞動教育點贊患亿。勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的押逼、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動步藕、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐挑格、出力流汗咙冗，接受鍛煉、磨煉意志漂彤，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)雾消。毫無疑問灾搏，勞動課程如果持之以恒必將提升一代代學(xué)生的綜合素質(zhì)。
讓家庭教育走出偏重知識教育的誤區(qū)立润，回歸生活教育的正道狂窑，絕不意味著生活教育與知識教育的對立，而是尋求一種平衡范删，因為平衡的生活最有利于孩子的健康成長蕾域。只有家庭進行生活教育、學(xué)校進行知識教育到旦、社會進行實踐教育，這三種教育相輔相成巨缘，這種結(jié)構(gòu)完善而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠胶饨逃拍転榕囵B(yǎng)出真正的人才奠定堅實的基礎(chǔ)添忘。
學(xué)校開設(shè)勞動課，教授學(xué)生如何進行家務(wù)勞動是必要的若锁，但更重要的家務(wù)勞動教育一定是在家庭里進行搁骑，而父母則是最好的教練。父母的勞動教育觀念與方法又固，對于孩子勞動態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成仲器，起到關(guān)鍵性的作用。以往的教訓(xùn)不可忘記仰冠，如有些父母包辦代替孩子的勞動作業(yè)乏冀，甚至以弄虛作假的方式做秀，這些都是不利于孩子健康成長的洋只。只有通過實實在在的勞動辆沦，才能理解勞動的艱辛和意義；只有追求美好生活的勞動识虚，才能樹立勞動創(chuàng)造幸福的價值觀肢扯；只有長期堅持勞動，才能養(yǎng)成勞動習(xí)慣担锤，而這樣的勞動教育才會有助于實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)蔚晨。
總之，把孩子還給孩子肛循，讓孩子做孩子铭腕。不管是家長還是老師，不剝奪孩子享受童年自由快樂的權(quán)利育拨，同時谨履，也要在日常的學(xué)習(xí)生活中，還原教育本心熬丧，做學(xué)生啟迪生命的導(dǎo)師笋粟，讓孩子自然生長怀挠，堅信，每一個孩子都是璀璨的明珠害捕，他們都是這世上獨一無二的存在绿淋。
