奇跡問句喚醒眉睹，目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動荔茬，目標(biāo)強(qiáng)化助力好習(xí)慣
閱讀《學(xué)生問題預(yù)防與教育》第167到172頁——《“持續(xù)強(qiáng)化”激勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步》。
“標(biāo)記獎(jiǎng)酬竹海、幽默警示慕蔚、奇跡問句、目標(biāo)任務(wù)”一系列教育技巧斋配，是拿來即可用的方式孔飒，融入生活中能起到自身也能強(qiáng)化的效果。最受益的是自己艰争，啟發(fā)自己思考時(shí)間的安排講時(shí)間轉(zhuǎn)化為目標(biāo)達(dá)成坏瞄，正向反饋鼓勵(lì)。整個(gè)狀態(tài)都變好了园细。
標(biāo)記獎(jiǎng)酬惦积，指引美好改變。
及時(shí)反饋猛频，鼓勵(lì)自己取得的進(jìn)步狮崩，對學(xué)生來說效果明顯，獎(jiǎng)酬過程鹿寻，即積累學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的過程睦柴，常見一些興趣班給學(xué)生打卡用積分形式，定期兌換禮品毡熏，讓孩子每次學(xué)習(xí)都有動力坦敌，或者是想要去做的愿望，只要能坐下來去開始痢法，就會有美好行為發(fā)生狱窘。
幽默警示，指引持續(xù)進(jìn)步财搁。
行為看出對應(yīng)的表情蘸炸，是創(chuàng)意表達(dá)影響的方式，目標(biāo)是為了看見進(jìn)步尖奔，根本沒有提到批評這兩個(gè)字搭儒，也沒有說到正向引導(dǎo)的說教穷当，僅僅是當(dāng)下這個(gè)不適的表情就能點(diǎn)化學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，值得教育者去嘗試淹禾，換一種方式馁菜，而不是劍拔弩張看見不順眼的就直接給出邏輯后果要風(fēng)趣得多，也能看到人生更多可能和樂趣铃岔。
奇跡問句汪疮，指引點(diǎn)滴規(guī)范。
問句的表達(dá)方式德撬，能指引奇跡的方向铲咨，看見奇跡的去向——期望式提問，正向反饋的方式蜓洪，并且能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心哪個(gè)小人在發(fā)揮力量。
例外式問句坯苹，你是如何做到的隆檀？
保持一定的距離，看到孩子身上的閃光點(diǎn)粹湃，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)值得肯定的地方恐仑，也提起來讓孩子知道自己是被看見、被欣賞的为鳄。
目標(biāo)任務(wù)裳仆，指引步步向上。
尤其是目標(biāo)任務(wù)這一項(xiàng)孤钦，對時(shí)間管理非常有用歧斟，列舉了即將完成的事情清單計(jì)劃之后，其余的時(shí)間自己支配偏形，或者優(yōu)先完成清單中的內(nèi)容静袖，接下來的時(shí)間自己安排，能把該做的事情做完之后享受自己的樂趣時(shí)間俊扭，成就感來自自我掌控時(shí)間和實(shí)現(xiàn)自我想要去做的事情的快樂队橙，加倍的除了內(nèi)心的感受，也有完成目標(biāo)的效率萨惑。
嘗試過這個(gè)任務(wù)清晰化捐康，以前都說古箏彈一個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在開始之前庸蔼，問自己需要彈幾遍能夠完成目標(biāo)解总，看見的容易量化，然后是完成的細(xì)節(jié)表達(dá)朱嘴。優(yōu)化規(guī)范動作倾鲫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的過程粗合。
下一步可以改變的操作是放學(xué)回家的時(shí)間，是完成什么之后做什么乌昔，列清單加完成計(jì)劃的過程隙疚，自己一個(gè)個(gè)打勾的那個(gè)結(jié)果就是一個(gè)自我管理的過程，想來就值得期待磕道。
在走向美好的路上供屉，改變方法是豐富實(shí)現(xiàn)的過程。持續(xù)強(qiáng)化的屢次嘗試溺蕉，都是珍貴的經(jīng)歷和成長的美好遇見伶丐。
