如何掌握知識觅赊，為己所用右蕊？
一、掌握一個知識吮螺，有四個層次饶囚。
第一個層次：是什么。
這個層次屬于事實性知識鸠补，或者叫做陳述性知識萝风。比如，向上管理紫岩，說的是规惰，我們要借助上級甚至上級的上級的力量，以達到我們的目標(biāo)泉蝌。
第二個層次：如何做歇万。
這個層次屬于程序性知識，知道如何做勋陪。比如贪磺，就要讓上司多做選擇題、管理上級的時間诅愚、管理上級的期待寒锚、借力上級的資源等等。
第三個層次：什么時候用。
這個層次屬于情境知識壕曼，也就是知道知識的使用條件苏研，因時制宜、因地制宜腮郊。比如摹蘑，什么時候該借力上級？什么時候該吐苦水轧飞？什么時候該表決心等等衅鹿。
第四個層次：為什么。
這個層次屬于意義性知識过咬，知道為什么需要這個知識大渤，也就是這個知識的意義是什么。意義性知識往往需要在不斷實踐中領(lǐng)悟。比如吨凑，之所以要向上管理遂跟，本質(zhì)上為了消除決策信息不對稱，讓整個組織科學(xué)決策烫幕。
【實踐建議】
選一個你經(jīng)常接觸到的概念，比如績效管理敞映、公文寫作等较曼，用錦囊中的四個層次，對這個概念做一個思考振愿。
二捷犹、學(xué)習(xí)時要遵循的三大法則：功利法則、興趣法則冕末、聚焦法則
學(xué)習(xí)本身不是目的萍歉，學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造更多的個人價值和競爭優(yōu)勢，讓我們工作栓霜、生活得更好翠桦、更幸福。
從這個角度出發(fā)胳蛮，我們在學(xué)習(xí)時销凑，需要遵循三大法則：功利法則、興趣法則仅炊、聚焦法則
①功利法則
所謂功利法則斗幼，指的是我們要圍繞一個具體的問題或目標(biāo)去學(xué)習(xí)。有目標(biāo)和沒目標(biāo)抚垄，學(xué)習(xí)的效果差異是巨大的蜕窿。對我們的大腦來說谋逻，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，是主動學(xué)習(xí)桐经，沒目標(biāo)的學(xué)習(xí)毁兆，是被動學(xué)習(xí)。
②興趣法則
興趣遠遠大于你的能力和時間約束阴挣，在學(xué)習(xí)過程中气堕，你一定要去發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣。
如果你所要學(xué)的畔咧，恰恰是你感興趣的茎芭，那么，要恭喜你誓沸。
也有一種情況梅桩，是不得不學(xué)，比如職場中拜隧，要學(xué)EXCEL宿百、PPT，不感興趣怎么辦虹蓄？
比如豐富學(xué)習(xí)形式犀呼、在學(xué)習(xí)后得到更多的正面反饋等等。
總而言之薇组，學(xué)習(xí)是一件苦差事，但要有點苦中作樂的精神坐儿。
③聚焦法則
不貪多律胀、不求大而全，而要做減法貌矿，追求小而精炭菌，先聚焦一個領(lǐng)域，越細越好逛漫，直到在這個領(lǐng)域內(nèi)達到專家水平黑低，成為你的標(biāo)簽，經(jīng)營自己的長處和優(yōu)勢酌毡。
三克握、學(xué)習(xí)的總分總結(jié)構(gòu)
在學(xué)習(xí)一個學(xué)科或一個成熟的領(lǐng)域時，需要遵循一定的邏輯層次枷踏，我將其稱之為學(xué)習(xí)的“總分總”結(jié)構(gòu)菩暗。
總：先了解學(xué)科/領(lǐng)域的大致框架。
比如旭蠕，想學(xué)習(xí)心理學(xué)停团，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索等方式旷坦，了解四種西方主流學(xué)派：行為主義學(xué)派、精神分析學(xué)派佑稠、認知主義學(xué)派秒梅、人本主義學(xué)派。
分：對框架內(nèi)的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)舌胶，相對于大框架來說番电，這個部分是具體的知識點，但相對于更小的知識點來說辆琅，這部分又是框架漱办。這也是我們在學(xué)習(xí)時，花費精力最多的部分婉烟。
比如娩井，精神分析學(xué)派，又進一步包括：精神層次理論似袁、人格結(jié)構(gòu)理論洞辣、本能理論、釋夢理論等昙衅，每個理論又有完整找到邏輯結(jié)構(gòu)扬霜。
總：我們需要定期對自己學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)盤總結(jié)，根據(jù)自己的需要形成自己的理解范式而涉。
比如著瓶，在學(xué)習(xí)完心理學(xué)科后，我們需要結(jié)合自己的實際情況啼县，梳理出滿足自己需要的簡化框架或延伸框架材原。做到這一點，我們才真正理解了知識季眷。
四余蟹、如何真正地將知識據(jù)為己有、為我所用子刮？
三個階段：輸入威酒、輸出、使用挺峡。
第一葵孤，輸入階段。
切忌“漂浮式”閱讀沙郭。這是我自己創(chuàng)造的一個詞佛呻，指的是，讀書的時候飄在文字表面病线，看不到更大的邏輯關(guān)聯(lián)吓著。
要避免“漂浮式”閱讀鲤嫡，就要養(yǎng)成讀書三問的習(xí)慣：
一問：這個知識在整個處于什么位置；
二問：這個知識和我已經(jīng)知道的知識有什么聯(lián)系绑莺；
三問：這個知識可以用在什么情境下（將知識條件化）暖眼？
第二，輸出階段
無輸出纺裁，不學(xué)習(xí)诫肠，這是我的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。
看完一本書欺缘、聽完一門課栋豫，你一定要進行一次輸出，可以是寫一篇文章谚殊、或?qū)⒅R講授出去（正式/非正式）丧鸯、或自己復(fù)述給自己聽。
這個環(huán)節(jié)嫩絮，是絕大多數(shù)人不愿意去做的丛肢，因為確實太反人性了。但為了把知識學(xué)扎實剿干，這一步蜂怎，不可或缺。
想清楚了這個道理置尔，你就要做一個選擇：要么學(xué)且輸出杠步，要么就干脆不學(xué)！
第三撰洗，使用階段
產(chǎn)生行為改變的知識才是真知篮愉。
在使用階段，非常關(guān)鍵的一點差导，是克服我們的行動慣性，給更好的思維騰出空間猪勇。關(guān)于這一點设褐，我們后面會用專門的錦囊陳述。
總結(jié)下：
要真正將知識據(jù)為己有泣刹、為我所用助析，我們需要在輸入端、輸出端椅您、使用端三個方面采取更科學(xué)外冀、更有效的做法。
在輸入端掀泳，創(chuàng)建知識與知識的關(guān)聯(lián)雪隧，讓知識條件化西轩；
在輸出端，無輸出不學(xué)習(xí)應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)知識的準(zhǔn)則脑沿；
在使用端藕畔，給思維留白，為新做法創(chuàng)造生長的空間庄拇，真正讓知識產(chǎn)生價值注服。
五、如何利用知識地圖措近？
我們經(jīng)常會在群里刷到很多知識地圖溶弟，如附件中的圖片。很多人看到第一眼：哇瞭郑，好厲害辜御，這圖是怎么做出來的？然后保存到電腦凰浮，然后就沒有然后了我抠。
那么，到底該如何利用知識地圖呢袜茧？
首先菜拓，你得知道知識地圖是什么。
我認為知識地圖是“框架”笛厦，它把一本書的核心知識點提煉出來纳鼎，并結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)給我們。
如果你贊成這一點裳凸，那么我們的問題變成了“如何更好地利用框架”贱鄙？
框架的目的是指導(dǎo)思考，讓我們在處理事情的時候能夠有一定的范式姨谷，而不是靠自己瞎琢磨逗宁。
其次，要利用框架梦湘，我們需要先理解框架本身瞎颗。
也就是說，看到一份知識地圖捌议，你最應(yīng)該做的不是收藏下載哼拔，而是去搞清楚它為什么是這個結(jié)構(gòu)。
比如瓣颅，一個【問題解決】相關(guān)的知識地圖倦逐，可能會分為定義問題、分析問題宫补、解決問題檬姥，其中分析問題又分為厘清目標(biāo)曾我、分析差距、確定根因穿铆，你就需要對這些框架進行充分思考您单，搞清楚為什么是這個邏輯。
如果你能做到這一點荞雏，這張知識地圖的價值就被你吸收大半了虐秦。
再次，有的知識地圖凤优，還會將框架以下的一些知識點或工具列舉出來悦陋。
比如上面的案例，在尋找根因這個框架內(nèi)筑辨，會進一步列出5why分析法俺驶、因果關(guān)系分析法。這些知識點或工具也是非常值得學(xué)習(xí)和運用的棍辕。
最后暮现，如果你能自己動手去繪制一張完整的知識地圖，那你的收獲會更大楚昭。因為栖袋，輸出永遠是更高級的學(xué)習(xí)方式。
<<<陳辭令 學(xué)習(xí)筆記
學(xué)習(xí)力
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