好媽媽紫蘇
先破題：
《教孩子整理好書(shū)包戴涝，條理性就會(huì)迅速提高》
這本書(shū)的作者是兩位美國(guó)人滋戳，她們的名字是唐納·戈德堡 和珍妮弗·茲波爾。
在看這本書(shū)之前啥刻，我一直在培養(yǎng)孩子的條理性奸鸯。比如每天看他整理的書(shū)是否混亂，給他的書(shū)包準(zhǔn)備分類(lèi)文件袋可帽，把不同科目的書(shū)本裝在一起娄涩，方便整理使用。還好還好映跟，上一年級(jí)時(shí)他的書(shū)包看起來(lái)還是不錯(cuò)的蓄拣。
到了二年級(jí)，覺(jué)得他應(yīng)該已經(jīng)形成習(xí)慣了努隙，沒(méi)想到老師找家長(zhǎng)說(shuō)球恤，孩子每天書(shū)箱里亂糟糟的，放學(xué)后里面有大量的物品荸镊⊙矢回家后詢問(wèn)他書(shū)箱里都是什么堪置，他說(shuō)是手工用品。
過(guò)了幾天张惹，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)晋柱。到教室里一看，就我家孩子的書(shū)箱混亂诵叁。里面有很多我們看起來(lái)是垃圾，他認(rèn)為是寶貝的東西钦椭∨《睿回家和他談過(guò)后，發(fā)現(xiàn)他還是一臉茫然彪腔。
隨后侥锦，就開(kāi)始發(fā)生找不到東西的問(wèn)題。經(jīng)车抡酰回家后說(shuō)本子找不到了恭垦，要不就是老師要作業(yè)，他不知道放到什么地方去了格嗅。
我很著急番挺，孩子爸爸說(shuō)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，先從大人自己身上找原因屯掖。
最近一段時(shí)間玄柏，家里裝修，一片混亂贴铜》嗾可能孩子生活在無(wú)秩序的裝態(tài)，造成孩子條理性差的問(wèn)題绍坝。
我們開(kāi)始著手整理自己的生活狀態(tài)徘意，希望給孩子一個(gè)整潔有秩的環(huán)境。
在網(wǎng)上買(mǎi)了文章開(kāi)頭提到的這本書(shū)轩褐，希望通過(guò)學(xué)習(xí)解決孩子的問(wèn)題椎咧。
先給大家分享一下這本書(shū)的簡(jiǎn)介：
“《教孩子整理好書(shū)包，條理性就會(huì)迅速提高》是一本培養(yǎng)孩子條理性的工具書(shū)灾挨。條理性并不是孩子天生就具備的技能邑退，是需要通過(guò)后天培養(yǎng)才能形成的。方法得當(dāng)劳澄，你就能夠培養(yǎng)出井井有條地技、遇事不亂的孩子。
一旦孩子掌握了書(shū)里的方法秒拔，只要九周莫矗，條理性就能得到迅速提升，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高！
懂得有條理作谚、有方法地學(xué)習(xí)三娩，是塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是使孩子邁上成功之路的關(guān)鍵妹懒！越早擁有本書(shū)雀监，媽媽就能越早掌握培養(yǎng)孩子條理性的技巧，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就更自信眨唬、更高效会前！”
書(shū)的序作者是這樣寫(xiě)到：
“我關(guān)注孩子的條理性問(wèn)題，是從我兒子諾亞開(kāi)始的匾竿。
有一天老師打電話來(lái)瓦宜，他說(shuō)諾亞整個(gè)六年級(jí)都沒(méi)交過(guò)作業(yè)！我快瘋了岭妖，我明明看到諾亞每個(gè)晚上都窩在房間里好幾個(gè)小時(shí)临庇！當(dāng)時(shí)他房間里還沒(méi)電腦，這意味著他不能發(fā)郵件昵慌、玩游戲或上網(wǎng)假夺；他房間里也沒(méi)電視和電話，那他每晚到底在忙什么呢斋攀？我突然覺(jué)得自己很不稱職——為什么我沒(méi)檢查他的作業(yè)侄泽？為什么我不知道他整晚在干嗎？還有蜻韭，為什么他不交作業(yè)悼尾？
后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，諾亞他其實(shí)做了作業(yè)肖方。在我?guī)退頃?shū)包的時(shí)候闺魏，在他的書(shū)包夾層里，我找到了整個(gè)學(xué)期的作業(yè)俯画。這些作業(yè)他都完成了但沒(méi)交給老師析桥。我搞不懂了，為什么孩子花那么大力氣做完了作業(yè)艰垂，卻不把它交上去泡仗？
諾亞告訴我，不交作業(yè)的原因很簡(jiǎn)單——因?yàn)樗也坏剑?/p>
他每天要背著幾乎比他自己還重的書(shū)包猜憎，看起來(lái)根本不像是去上學(xué)娩怎，而是全副武裝去參加越野露營(yíng)似的。是的胰柑，他把作業(yè)做完了截亦，也把它放進(jìn)書(shū)包了爬泥，但接下來(lái)呢？這份作業(yè)再也沒(méi)有重見(jiàn)天日之時(shí)崩瓤。已經(jīng)11歲了袍啡，可他仍然老是錯(cuò)過(guò)交作業(yè)的最后期限，不斷地找作業(yè)却桶、上課遲到境输，當(dāng)然，他的各科成績(jī)也因此總是紅艷艷的一片颖系。
因?yàn)槲易约汉苡袟l理性畴嘶，所以我一直以為，每個(gè)人都會(huì)自然而然變得有條理集晚，現(xiàn)在我才知道，這種觀念是不對(duì)的——有些孩子需要?jiǎng)e人幫他們建立條理性的方法和規(guī)則区匣。于是偷拔，我和諾亞一起制訂了一套整理方法，從教他整理書(shū)包開(kāi)始亏钩，確保他不但能做完作業(yè)莲绰，而且能夠及時(shí)上交。
當(dāng)然姑丑，諾亞不是唯一一個(gè)會(huì)丟三落四的學(xué)生蛤签，作為中學(xué)的圖書(shū)管理員，我看到了很多類(lèi)似的例子栅哀。每年五月震肮，我都要追討去年十月就借出的書(shū)。借書(shū)的孩子們總是滿臉無(wú)辜留拾，而且有一大堆借口戳晌。他們會(huì)說(shuō)：“我明天就帶過(guò)來(lái)！”“書(shū)肯定就在我的房間里痴柔！”“我發(fā)誓沦偎，上個(gè)禮拜它還在我的柜子里！”我馬上意識(shí)到咳蔚，他們就是那種一到高中就出問(wèn)題的學(xué)生豪嚎。因?yàn)榈侥菚r(shí)，課業(yè)會(huì)越來(lái)越重谈火，科目也會(huì)更多侈询。他們的名字會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上一次又一次被提到——因?yàn)樗麄兛偛唤蛔鳂I(yè)、成績(jī)急劇下滑糯耍。這些問(wèn)題其實(shí)早在他們遲遲還不了書(shū)時(shí)就顯露端倪了妄荔。歸根結(jié)底泼菌，問(wèn)題不是出在他們?nèi)狈β斆鞑胖腔驅(qū)W習(xí)的動(dòng)力，而在于缺乏最基本的整理技巧啦租。
后來(lái)哗伯，我開(kāi)始在圖書(shū)館里給這些學(xué)生開(kāi)課，把我和諾亞總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)技巧教給他們篷角。我教他們?nèi)绾翁岣邨l理性焊刹、按時(shí)交作業(yè)。慢慢地恳蹲，我摸索出一套培養(yǎng)學(xué)生條理性的方法虐块，在朋友的孩子身上嘗試。很快嘉蕾，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高贺奠。所以“有條理的學(xué)生”組織誕生了，組織的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)條理性错忱，提高學(xué)習(xí)效率儡率。這一套很管用，從中學(xué)生到研究生都能從中受益以清《眨口碑一下子就傳開(kāi)了，因此我的事業(yè)發(fā)展很快掷倔，后來(lái)我就辭去了圖書(shū)管理員一職眉孩，成為全職的學(xué)習(xí)顧問(wèn)。
從那以后勒葱，我接觸了成百上千的學(xué)生浪汪，也從他們身上學(xué)到了很多東西。近幾年來(lái)凛虽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的壓力越來(lái)越大：一方面是功課更重了吟宦；另一方面則是信息大爆炸。在這種情況下涩维，培養(yǎng)學(xué)生條理性就顯得尤為重要了殃姓。寫(xiě)這本書(shū)的目的，就是要把我和我的學(xué)生們共同總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)技巧分享給大家瓦阐，尤其是家長(zhǎng)們——因?yàn)槟銈兪呛秃⒆雨P(guān)系最密切蜗侈、也最期望看到孩子成才的人。
培養(yǎng)孩子的條理性是一個(gè)過(guò)程睡蟋，需要奉獻(xiàn)精神踏幻、一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)觀主義，還有很多的支持戳杀。孩子需要有人告訴他怎么做才能變得有條理该面，他還要花時(shí)間不斷練習(xí)夭苗，最終才能熟能生巧地掌握這項(xiàng)技能。
你可以用書(shū)里的問(wèn)卷來(lái)評(píng)估孩子的問(wèn)題隔缀。從整理書(shū)包到收拾房間题造，你都能找到有效的改善方式。這個(gè)世界上有數(shù)不清的方法可以讓整理變得有效又好玩猾瘸，有多少人就有多少種獨(dú)特的解決方式界赔。
書(shū)中提到的技巧和工具，都是我這些年慢慢收集來(lái)的牵触，有些還是可愛(ài)的學(xué)生提供給我的淮悼。翻開(kāi)本書(shū)，你就在培養(yǎng)孩子的條理性上踏出了第一步揽思。再加上時(shí)間袜腥、耐心還有殷切的期望，你最終能教給孩子一生受益無(wú)窮的技巧钉汗。在此我預(yù)祝你在這趟旅程中滿載而歸羹令！”
我開(kāi)始讀這本書(shū)，希望在下一周能和大家分享一下我的讀書(shū)筆記儡湾。
希望我和孩子能夠成為一個(gè)有條理的人，能夠控制自己的生活执俩。我從自己做起徐钠，和孩子一起努力。
