今天思考了一個(gè)挺有意思的問(wèn)題肛鹏。

? ? ? ? 當(dāng)我們遇到問(wèn)題的時(shí)候逸邦，我們是如何調(diào)用自身的知識(shí)，或者獲取新的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的在扰。

? ? ? ?這個(gè)困惑的來(lái)源是這樣的：昨天我的同事給我們提出了一個(gè)挺有難度的問(wèn)題缕减。我們需要給一個(gè)化工公司的銷(xiāo)售進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的培訓(xùn)，這些銷(xiāo)售的年齡層介乎于六零后和九零后之間芒珠。我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)的流程桥狡，調(diào)起他們的興趣，并且讓他們喜歡使用我們的產(chǎn)品皱卓。

昨天晚上還在被這個(gè)問(wèn)題困擾著裹芝。因?yàn)樽罱嘘P(guān)注一個(gè)培訓(xùn)社區(qū)的公眾號(hào)，里面有非常多的關(guān)于培訓(xùn)的干貨和知識(shí)娜汁。但是面對(duì)我們這個(gè)具體的困擾嫂易，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)公眾號(hào)里面的知識(shí)并不能給我們什么很好的參考作用。

這一段經(jīng)歷就讓我提出了開(kāi)篇時(shí)提出的那個(gè)問(wèn)題掐禁。稍微思考了一下怜械，分析出以下兩個(gè)原因。

1.公眾號(hào)里面的知識(shí)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上抽象概括出來(lái)的關(guān)于某方面知識(shí)的一個(gè)排列組合傅事。比方說(shuō)關(guān)于PPT的制作缕允，關(guān)于培訓(xùn)中游戲的設(shè)置，關(guān)于培訓(xùn)流程的設(shè)計(jì)等。但是我們?cè)诮鉀Q這一個(gè)具體的問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)涉及的并不是單一方面的知識(shí)粉楚，而是好幾個(gè)方面知識(shí)的綜合咒劲。要解決這一個(gè)問(wèn)題，需要調(diào)用到好幾方面的知識(shí)，所以我查看公眾號(hào)里面的這些知識(shí)都不能幫助我解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

? ? ? ?其實(shí)我們?cè)趯W(xué)校里面學(xué)習(xí)到的知識(shí)很多都是類(lèi)似于公眾號(hào)里面的文章一樣，是針對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域或者某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的知識(shí)的排列寄悯。但是在實(shí)際生活當(dāng)中，我們更需要的知識(shí)是綜合性的堕义，是解決某一個(gè)問(wèn)題的猜旬，很多領(lǐng)域或者方面的知識(shí)的組合。

? ? ? ?這么思考了一下倦卖，就很清楚為什么學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)到了社會(huì)上就總是用不上了洒擦。

2.我平時(shí)在這個(gè)公眾號(hào)或者教科書(shū)上看到的知識(shí)，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)操練和融合的怕膛，所以他與我的生活和工作是分開(kāi)的熟嫩。所以說(shuō)這種純粹的看書(shū)學(xué)習(xí)，如果跟自己的生活和工作脫節(jié)了褐捻，知識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)掸茅，這個(gè)轉(zhuǎn)化率就會(huì)很低椅邓。這樣的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都是不怎么好的。

? ? ? ?這讓我想起了知乎昧狮。知乎上的內(nèi)容和知識(shí)基本上都是基于一個(gè)具體的問(wèn)題而展開(kāi)的景馁，也就是說(shuō)這些具體的知識(shí)是按照問(wèn)題來(lái)進(jìn)行組織的，所以這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的可能性就更高逗鸣。比如說(shuō)我看了一篇關(guān)于“如何拍出更好看的自拍照”的文章合住，里面詳細(xì)的說(shuō)明了如何自拍，自拍涉及到哪些方面的內(nèi)容撒璧，應(yīng)該如何把握等聊疲。只需要我找到一段相對(duì)充裕的時(shí)間，然后就可以按照上面的知識(shí)進(jìn)行操練沪悲，這樣知識(shí)就很容易轉(zhuǎn)化為我的具體行動(dòng)技能了。

忽然想起了阱表，大學(xué)時(shí)候王小寧院長(zhǎng)主張的創(chuàng)新班的學(xué)習(xí)模式〉钊纾現(xiàn)在想來(lái)，確實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)模式最爬。只可惜當(dāng)時(shí)自己對(duì)生物領(lǐng)域并沒(méi)有那么感興趣涉馁。不過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，如果是搞科研的話(huà)爱致，越往后可能會(huì)有后勁不足的可能烤送，需要在這個(gè)過(guò)程中不斷補(bǔ)充很多鄰近領(lǐng)域的知識(shí)。

對(duì)于以上兩種獲取知識(shí)的方法：（1）成體系的學(xué)習(xí)方法糠悯，很大可能與工作和生活脫節(jié)帮坚，但是卻給了我們某一領(lǐng)域較為全面的知識(shí)體系。

（2）在實(shí)踐中互艾，圍繞某一具體的困惑试和、問(wèn)題而展開(kāi)的，基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)纫普，是綜合性更高阅悍，效率和利用率都更高的學(xué)習(xí)方法。

鄙人認(rèn)為昨稼，本科及之前的教育节视，都應(yīng)該以第二種“做中學(xué)”的通識(shí)教育為主。而對(duì)于科研型比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)假栓，才使用第一種成體系的教育方式寻行。這樣，整個(gè)社會(huì)在培養(yǎng)人所付出的人力但指、時(shí)間成本才能大大降低寡痰。

? ? ?雖然素質(zhì)教育已提倡多年抗楔，但學(xué)究學(xué)霸的情結(jié)依然濃重，應(yīng)試教育的思想依然盛行拦坠×铮或許就是因?yàn)楹芏嗪芏喔改高€沒(méi)有意識(shí)到這兩種學(xué)習(xí)的差別吧。

? ? ? 我們公司有個(gè)八五后的辣媽?zhuān)瑢?duì)于孩子的教育思想已經(jīng)是非常與時(shí)俱進(jìn)了贞滨。相信到了80入热、90后的孩子進(jìn)入義務(wù)教育階段的時(shí)候，我們的教育困局能得到一部分的改變晓铆。