? ? ? ——參加讀寫經(jīng)驗(yàn)交流暨名著閱讀研討會(huì)有感? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高平三中? 李書林
? ? ? 本該在元月10日召開的高平市初中語文讀寫經(jīng)驗(yàn)交流暨名著閱讀研討會(huì)穷劈，因?yàn)轭^天一場(chǎng)突如其來的降雪被迫延期称开，感覺有些掃興懈凹。好在雪下得不大诫硕，持續(xù)時(shí)間也不長宜岛，10號(hào)當(dāng)天路確實(shí)有些滑岔擂，出行頗危險(xiǎn)玲昧。中午一過耙饰，在冬日暖陽照耀下摩瞎，很快便雪融冰消拴签。于是，一則通知發(fā)至群里旗们，研討會(huì)時(shí)間再次敲定為本周五（1月11日）蚓哩。
? ? ? 本次會(huì)議的主題為“探討讀寫方法，落實(shí)核心素養(yǎng)”上渴，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命岸梨，而為中學(xué)生夯實(shí)文化基礎(chǔ)就必須厚積文化底蘊(yùn)、弘揚(yáng)科學(xué)精神稠氮，要達(dá)到這一目的曹阔，實(shí)現(xiàn)這一愿景，當(dāng)然要首推閱讀與寫作隔披。缺失閱讀的民族是不幸的民族赃份，怎樣調(diào)動(dòng)民眾的閱讀積極性，這是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題奢米。據(jù)說猶太民族是一個(gè)格外崇尚閱讀的民族抓韩，因此，這個(gè)民族的大師就特別多鬓长，創(chuàng)造了許多令世人側(cè)目的偉大成就谒拴。像我們這樣的泱泱大國，要實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)痢士，就必須提升民族素養(yǎng)彪薛、凝聚民族意志茂装、高揚(yáng)民族精神怠蹂。只有人們對(duì)美善延、對(duì)生活、對(duì)歷史和未來有了深入的認(rèn)識(shí)和理解城侧，才能自然而然地產(chǎn)生奮斗和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力易遣，社會(huì)的發(fā)展才有后勁，民族文化也才能持續(xù)嫌佑。從這個(gè)意義上來看豆茫，本次研討會(huì)顯得極有必要，極有前瞻性和深遠(yuǎn)意義屋摇。
? ? ? 對(duì)于本次活動(dòng)揩魂，我校領(lǐng)導(dǎo)是極其重視的，從人選炮温、方案火脉、書目、流程等各個(gè)方面為語文教研組解決了一個(gè)又一個(gè)難題柒啤。市教研室也是高屋建瓴倦挂、統(tǒng)籌兼顧，把工作做得細(xì)致而實(shí)在担巩，極大地調(diào)動(dòng)了全市語文教師的積極性方援，一場(chǎng)關(guān)于閱讀和寫作的風(fēng)潮在長平大地初中各校呈燎原之勢(shì)遍地開花。兩個(gè)多月的醞釀涛癌，無數(shù)個(gè)日子的積淀犯戏，終于迎來了傾情演繹，炫目綻放的時(shí)刻拳话。
? ? ? 元月11日上午先匪，來自全市幾十所中學(xué)的近百名教師，齊聚高平三中錄播室假颇，平時(shí)挺宏敞的教室里胚鸯，今天卻顯得很是擁擠，有些老師只好站著觀課笨鸡，據(jù)說隔壁的同步錄映室中也坐滿了領(lǐng)導(dǎo)和老師姜钳。盛況空前，我想了這樣一個(gè)詞來形容眼前的景象形耗。
? ? 上午的安排是講課和說課哥桥，前三節(jié)課由高平三中的李劍平、李剛利和張永剛老師分別作課激涤，第四節(jié)說課拟糕。三名教師的演繹可謂各有千秋判呕、精彩紛呈。李劍平老師的課題是《<朝花夕拾>導(dǎo)讀》送滞，延續(xù)了她一貫的風(fēng)格：深度剖析侠草、精準(zhǔn)設(shè)問、細(xì)節(jié)求真犁嗅，學(xué)生每有令人耳目一新的回應(yīng)边涕，連我們這些聽課教師也有茅塞頓開之感。李剛利老師的《<西游記>導(dǎo)讀》另辟蹊徑褂微、妙趣橫生功蜓，板書的一把芭蕉扇，令人印象深刻宠蚂，直到課程后段式撼，才知此扇妙用，借畫扇骨的傾斜角度來判定孫悟空和牛魔王的優(yōu)劣求厕，而初一孩子們的精神面貌以及不俗的談吐著隆，每令大伙兒忍俊不禁而又若有所思。張永剛老師的課題是《<昆蟲記>讀書交流》甘改，整節(jié)課如行云流水旅东、一氣呵成，既有文字賞析十艾、人文關(guān)懷又有哲理思辨抵代，那深入淺出地講解、苦心孤詣地引導(dǎo)忘嫉、發(fā)人深省的點(diǎn)撥荤牍、恰如其分的激勵(lì)令人印象深刻。課件的設(shè)計(jì)也是煞費(fèi)苦心庆冕，舒緩的輕音樂和學(xué)生優(yōu)美的誦讀相得益彰康吵，將大家?guī)氲礁哐诺恼Z文殿堂。
? ? ? 下午的活動(dòng)更為緊湊访递，與會(huì)老師齊聚三中報(bào)告廳開展經(jīng)驗(yàn)交流晦嵌，由十名來自各校的語文骨干教師介紹名著閱讀與寫作方面的經(jīng)驗(yàn)，最后由市教研室黃素琴老師做題為《讀寫結(jié)合拷姿，讓語文核心素養(yǎng)落地》的講座惭载。只有在這樣的場(chǎng)合，才能管窺作為語文教師唯美的一面响巢。生活的壓力描滔、人事的紛擾、工作的勞累踪古、情感的糾葛等含长，這些可能會(huì)讓人沮喪券腔、茫然、無奈拘泞，但追求詩和遠(yuǎn)方纷纫，對(duì)外界的冷眼旁觀和悲憫之情，似乎從未離開這一群人田弥。他們有情懷涛酗、有擔(dān)當(dāng)铡原、有愿望偷厦，他們默默守望著語文這方熱土，詮釋著夢(mèng)想與堅(jiān)持燕刻、青春和熱情只泼。從十位老師的經(jīng)驗(yàn)分享中，我感受到他們蓬勃的創(chuàng)造力卵洗、可貴的奉獻(xiàn)精神以及無與倫比的才情请唱，這一切，讓我深深折服过蹂。
? ? ? 他們的分享各有側(cè)重十绑，觸及讀寫的各個(gè)方面。有重點(diǎn)關(guān)注名著閱讀的《名著閱讀在路上》（賈永秀）酷勺、《且行且思本橙，靜待花開》（韓月娥）、《難在行動(dòng)脆诉、貴在堅(jiān)持》（酒素霞）甚亭、《我們也來<朝花夕拾>吧》（程玲艷）；有力求做到讀寫結(jié)合的《傾注詩意击胜，書寫真情》（程艷瑞）亏狰、《讀中提升文化品格，寫中促進(jìn)思維品質(zhì)》（袁雪琴）偶摔；有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)派《做暇唾，就對(duì)了》（李平娟）；有語重心長的點(diǎn)醒《山高緩攀登》（王世宏）辰斋；還有心有文學(xué)夢(mèng)策州，深深陶醉于學(xué)生習(xí)作、家長支持的《心有猛虎亡呵，細(xì)嗅薔薇》（袁茹意）;更有洞若觀火抽活、深悉讀寫三昧，意欲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的《搭起展示平臺(tái) 燃起寫作火焰》（成俊梅）锰什。
? ? ? 一天的研討活動(dòng)結(jié)束了下硕，內(nèi)心的喜悅與滿足無以言表丁逝，忽然想起前天那場(chǎng)小雪，竟覺得她來得恰當(dāng)其時(shí)梭姓，為這一次的研討會(huì)平添了一份神韻霜幼，“雪似梅花，梅花似雪誉尖，似和不似都奇絕（宋.呂本中）”愿文學(xué)之花如雪似梅罪既，深植學(xué)生心中，浸潤出美麗的夢(mèng)境铡恕∽粮校“路出寒云外，人歸暮雪時(shí)（唐.盧綸）”也愿回家的老師們伴著暮雪探熔，享受詩意生活驹针，品味別樣人生。
