? ? ? ? 當(dāng)我們嘗試用浮的材料材料造船之后奄容，孩子們已經(jīng)能夠體會到竹筏是比獨木舟有明顯優(yōu)勢的，無論在穩(wěn)定性還是在載重上都有著顯著的優(yōu)點预鬓。那人類對船的研究是否就止步了呢船庇？答案一定是否定的坪郭。人類對船的研究就在用浮的材料造船上就停留了好幾百年的時間个从。人們用木頭造船，鄭和駕著木頭船環(huán)游世界歪沃。那時候人們怎么就沒想過用其它材料造船呢嗦锐？這是科技的限制。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)木頭船容易腐蝕绸罗，木頭船也容易被火燒意推。又有了科技的進步，人類開始嘗試用不一樣的材料開始造船了珊蟀，人們有時如何讓這些原本沉到水底的材料浮起來的呢？聰明的古人一直在不斷地嘗試之中……
? ? ?一點總結(jié)外驱，一點鋪墊育灸，孩子們既能體會古代勞動人民的智慧，又能對用沉的材料造船充滿期待昵宇。
順應(yīng)學(xué)生需求磅崭，出示沉的橡皮泥以及鋁箔紙，讓孩子們想辦法讓他們浮起來瓦哎。此處分步走：
1.設(shè)計你想要制作的橡皮泥船和鋁泊船——總結(jié)大家都想改變原本物體的形狀砸喻。（初步意識到形狀與物體沉浮的關(guān)系，這也只是孩子們的淺顯認知）
2.嘗試動手制作——關(guān)注材料的結(jié)構(gòu)性出示蒋譬。先只給孩子們發(fā)橡皮泥和鋁箔紙割岛，并建議孩子們兩兩組合完成其中一艘船。
3.測試能否浮——讓它們浮起來犯助。在該環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)個別班級的橡皮泥小船浮不起來的情況癣漆，再讓同學(xué)們對比分析，可能是什么原因?qū)е碌募谅颍娜撕献魍晟葡鹌つ嘈〈钡剿∑饋砘菟４藭r癌蓖，有些聰明的小組會觀察鋁泊船的形狀，并努力嘗試制作與鋁箔船相似的橡皮泥船型婚肆。
4.測試承重力——給孩子們分發(fā)螺母開始測試不同船的承重力租副。分組測試，分組匯報较性，數(shù)據(jù)展示附井，全班每個小組的橡皮泥一樣多，鋁箔一樣多两残，是什么原因?qū)е挛覀兊妮d重量差別如此之大呢永毅？
形狀能影響沉浮的結(jié)論本節(jié)課已經(jīng)得出，那到底是什么因素在影響我們的載重量呢人弓？
這就需要我們到下節(jié)課中去繼續(xù)探索沼死。
