?《這樣讀書(shū)夠了》锨络，先定義了什么是真正的學(xué)習(xí)能力闺金；第一章分析了讀書(shū)的痛點(diǎn)碉怔；第二章講述了我們?cè)撊绾巫x書(shū)才能價(jià)值最大化烘贴；第三章將學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類，明確每一類的特點(diǎn)撮胧，并且講解進(jìn)階的方法桨踪；第四章介紹了便簽學(xué)習(xí)法；第五章在第四章的基礎(chǔ)上升級(jí)便簽法芹啥，如何從移動(dòng)閱讀和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)锻离；第六章是在熟練使用便簽法的基礎(chǔ)上，將學(xué)來(lái)的知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)個(gè)知識(shí)體系叁征；第七章介紹了搭建知識(shí)體系的實(shí)例纳账；第八章定義主動(dòng)學(xué)習(xí)是有輸出的學(xué)習(xí)；第九章講述如何幫助別人學(xué)習(xí)捺疼，渡人渡己疏虫。
該書(shū)所講的學(xué)習(xí)能力是指解決實(shí)際問(wèn)題的能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。拆書(shū)法針對(duì)的人群有兩大類卧秘。第一類有一定理論基礎(chǔ)呢袱，但實(shí)踐應(yīng)用比較薄弱。比如新入職的HR應(yīng)屆生翅敌，在學(xué)校里學(xué)習(xí)了大量人力資源管理的理論羞福，但是卻患有知識(shí)消化不良的癥狀，通過(guò)拆書(shū)法可以將知識(shí)內(nèi)化應(yīng)用與實(shí)踐蚯涮。第二類是大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)治专，但理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的人，比如技術(shù)崗位的一些老師傅遭顶，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)张峰，但是理論輸出和能力遷移比較困難，通過(guò)使用拆書(shū)法棒旗，總結(jié)反思出自己的方法論喘批，進(jìn)一步的增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。
對(duì)于圖書(shū)類型來(lái)說(shuō)該書(shū)針對(duì)的是致用類圖書(shū)铣揉，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且知識(shí)淵博的人饶深，生活中接觸到的一切事務(wù)，比如逛拱，電影敌厘、小說(shuō)，都可能讓他有所感悟橘券，有所成長(zhǎng)额湘，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麃?lái)說(shuō)致用類圖書(shū)的范圍就是他所能接觸到的一切；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一些旁舰，知識(shí)儲(chǔ)備也比較少的人來(lái)說(shuō)，致用類圖書(shū)就是指狹義的屬于致用類的圖書(shū)嗡官。
第一章：俗話說(shuō)人往高處走箭窜，水往低處流，每個(gè)人都渴望進(jìn)步和成長(zhǎng)衍腥，這來(lái)源于我們的本能磺樱，而我們成長(zhǎng)的方式是學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)古時(shí)代的人們主要是向自然界學(xué)習(xí)婆咸，隨著人類長(zhǎng)河的延續(xù)，我們創(chuàng)造了文明，也積累了大量的資料第岖，有文字毙死，有圖像，有視頻等等。面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)庫(kù)憨闰，選擇學(xué)習(xí)什么状蜗，從哪開(kāi)始學(xué)是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。似乎我們的時(shí)間精力總是不夠用鹉动；哪怕學(xué)進(jìn)去了也會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)超綱轧坎，看不懂；或者理解起來(lái)很容易泽示，也覺(jué)得十分正確缸血，可是真的需要應(yīng)用的時(shí)候轉(zhuǎn)身就忘，解決問(wèn)題還是老一套械筛。似乎我們?cè)趯W(xué)習(xí)上做了大量的無(wú)用功捎泻，這進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)焦慮。因此我們迫切的需要一套能提高理論和實(shí)踐相結(jié)合效率的一套方法变姨。
第二章：職場(chǎng)是一個(gè)講究投入產(chǎn)出比的地方族扰，我們希望較小的投入換取巨大的回報(bào)，如何價(jià)值最大化是我們關(guān)注的問(wèn)題定欧。如果我們用蓋房子來(lái)比喻的話渔呵，學(xué)校里的學(xué)習(xí)更像是打地基，我們按部就班的學(xué)習(xí)知識(shí)砍鸠，把我們的地基打的牢牢的扩氢，這個(gè)時(shí)候的重點(diǎn)是全面兼顧，穩(wěn)妥爷辱，所以我們不用著急录豺，我們跟著課程安排一點(diǎn)點(diǎn)的消化吸收知識(shí)。
而在職場(chǎng)中的學(xué)習(xí)饭弓，更像是蓋房子双饥，這個(gè)時(shí)候我們希望根據(jù)自己的住宿需求打造個(gè)性化的房子。具體來(lái)說(shuō)當(dāng)我們碰到了一個(gè)難題不知道如何是好弟断，這個(gè)時(shí)候我們希望通過(guò)針對(duì)性學(xué)習(xí)新技能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題咏花，并且下一次再碰到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候也可以用類似的方法解決，因此這個(gè)時(shí)候我們對(duì)學(xué)習(xí)的要求是邊學(xué)邊用阀趴，學(xué)了就能用昏翰，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)是以解決問(wèn)題為中心的。
明確了場(chǎng)景和目的不同刘急，那我們學(xué)習(xí)的方式也要隨之改變棚菊。這本書(shū)提出了有效學(xué)習(xí)的五大公理。
1.? 自我導(dǎo)向叔汁，作為一個(gè)成人學(xué)習(xí)者统求，我們大部分人已經(jīng)完成了通用知識(shí)體系的構(gòu)建检碗，這個(gè)時(shí)候我們學(xué)習(xí)的目的就變成完善我們的知識(shí)體系，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)需要完善的地方都不相同球订，而不存在某一類知識(shí)專為某個(gè)人的某項(xiàng)需求而生后裸，因此就需要我們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把知識(shí)改造拼接成我們想要的模樣冒滩，添加到我們的知識(shí)體系當(dāng)中微驶。
2.關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，相比于少年時(shí)期我們經(jīng)歷了很多开睡，也成長(zhǎng)了很多因苹，這些經(jīng)驗(yàn)幫助我們更加理解這個(gè)世界。我記得我小的時(shí)候看電視篇恒，看電視里人物生死離別扶檐，人物的悲傷完全無(wú)法觸動(dòng)到我，我只覺(jué)得莫名其妙胁艰。而年歲漸長(zhǎng)款筑，自己也開(kāi)始體味這人生百味，再看到類似的內(nèi)容腾么，卻忍不住落下淚來(lái)奈梳，與人物共悲傷。因此將學(xué)到的新知識(shí)與舊體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)就可以內(nèi)化新知識(shí)解虱。
3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐攘须，我們需要用到的知識(shí)很多，如果不考慮外界因素殴泰，我們可以憑借著自己的喜好慢慢的為自己的知識(shí)體系添磚加瓦于宙，可是這種理想狀態(tài)不會(huì)存在，我們總是面臨這各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題悍汛，這些問(wèn)題和需求又有輕重緩急之分捞魁，我們的學(xué)習(xí)也與之對(duì)應(yīng)。
4.聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題离咐，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)署驻。
5.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，出于個(gè)人成長(zhǎng)和解決問(wèn)題的迫切需求健霹，學(xué)用結(jié)合，有輸入有輸出瓶蚂，螺旋式動(dòng)態(tài)上升糖埋，形成閉環(huán)。
第三章：我們已經(jīng)做好學(xué)習(xí)新神功的心理準(zhǔn)備窃这，這個(gè)時(shí)候我們?cè)撊绾紊鲜帜赝稹２灰保谏鲜种拔覀儜?yīng)該先明確一下自己的情況。搞清楚自己的內(nèi)力有多少祟敛，才能選擇合適的招式逐步進(jìn)階疤坝。本書(shū)將學(xué)習(xí)者分為三種類型：第一種初級(jí)學(xué)習(xí)者，就像我們?cè)谏衔乃e的蓋房子的例子馆铁，在打地基階段以知識(shí)為中心的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有什么問(wèn)題跑揉，可是地基打完了，該蓋房子了埠巨，還是用打地基的方式历谍，這個(gè)時(shí)候地基打的再厚也是地基，很難向上發(fā)展辣垒；第二種高級(jí)學(xué)習(xí)者望侈，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，變成以自我為中心的學(xué)習(xí)勋桶，可是就算學(xué)會(huì)了蓋房子的方式脱衙，可是每個(gè)人蓋房子的質(zhì)量和速度是不同的，如何又快又好的蓋好一棟房子例驹，不斷的改進(jìn)和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式捐韩，是我們一直都要學(xué)習(xí)和思考的事情；第三種學(xué)習(xí)促進(jìn)者眠饮，他們不僅能蓋好自己的房子奥帘，還能指導(dǎo)和幫助別人蓋房子，指導(dǎo)的多了見(jiàn)的多了仪召，反而進(jìn)一步提升自己蓋房子的能力寨蹋，這樣就能更好的指導(dǎo)別人，如此循環(huán)扔茅。
第四章：便簽學(xué)習(xí)法已旧，通過(guò)簡(jiǎn)單的方式，讓我們的學(xué)習(xí)思路從以知識(shí)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變成以自我為導(dǎo)向召娜，從初級(jí)學(xué)習(xí)者升級(jí)為高級(jí)學(xué)習(xí)者运褪。
拆書(shū)七步：
1.明確目標(biāo)，閱讀致用類圖書(shū)玖瘸，提升具體能力秸讹，解決具體問(wèn)題。
2.較快的速度閱讀雅倒，遇到對(duì)自己重要的地方放慢速度璃诀，仔細(xì)閱讀，反之蔑匣，不求甚解劣欢。
3.在I便簽上用自己的話重述信息（如原書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂棕诵，畫(huà)線即可），或者該信息對(duì)自己的啟發(fā)凿将，寫(xiě)好后貼在相應(yīng)的書(shū)頁(yè)校套。
4.針對(duì)I便簽的信息，在A1便簽上寫(xiě)上自己的相關(guān)經(jīng)歷牧抵，貼到I便簽旁邊笛匙。
5.規(guī)劃應(yīng)用，先定目標(biāo)（符合SMART法則）灭忠，然后定下可實(shí)行的具體步驟膳算，寫(xiě)在A2便簽上，貼在書(shū)頁(yè)上弛作。
6.在貼了便簽的書(shū)頁(yè)旁涕蜂，貼一張指示標(biāo)簽，用作提醒映琳。
7.看完一本書(shū)后机隙，將所有A2標(biāo)簽?zāi)贸鰜?lái)貼到墻上或者冰箱上，提醒自己落實(shí)行動(dòng)萨西。
微信訓(xùn)練法：接下來(lái)的一個(gè)月有鹿，看到一篇好文章想要轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候，試著重述一下文章中觸動(dòng)自己的點(diǎn)谎脯，理清前因后果和適用邊界葱跋，補(bǔ)充自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己之后的應(yīng)用和行動(dòng)源梭。如果想不出來(lái)寫(xiě)什么娱俺，那就放棄轉(zhuǎn)發(fā)。
第五章：除了在閱讀書(shū)籍的時(shí)候可以使用便簽法废麻，還可以在移動(dòng)閱讀中和經(jīng)驗(yàn)中使用便簽法荠卷。
知識(shí)與信息的不同在于，知識(shí)往往有前因后果和適用邊界烛愧。書(shū)籍中大部分是知識(shí)油宜，提供了前因后果和適用邊界，我們理解和應(yīng)用起來(lái)會(huì)更容易怜姿。在移動(dòng)閱讀中我們所接觸到的大部分是信息慎冤，我們只要理清信息的前因后果和適用邊界，將信息變成知識(shí)沧卢，那么書(shū)籍閱讀與移動(dòng)閱讀沒(méi)有區(qū)別粪薛。
我們學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐幫助理解和深化知識(shí)搏恤。實(shí)踐和理論是學(xué)習(xí)的兩條腿违寿，也是一個(gè)閉環(huán)，相互促進(jìn)熟空。因此在經(jīng)驗(yàn)中使用便簽法藤巢，就是從實(shí)踐中總結(jié)理論，也就是使用A1先寫(xiě)下問(wèn)題息罗，從問(wèn)題中反思找出問(wèn)題的本質(zhì)寫(xiě)在I便簽上掂咒，然后規(guī)劃A2便簽。在真正的行動(dòng)中檢驗(yàn)信息迈喉，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題绍刮，再次反思，如此循環(huán)挨摸。
第六/七章：告訴我們?nèi)绾螛?gòu)建知識(shí)體系以及構(gòu)建知識(shí)體系的重要性孩革。三個(gè)思路：一是從問(wèn)題出發(fā)，碰到了問(wèn)題得运，去反思追問(wèn)膝蜈，去咨詢請(qǐng)教，在行動(dòng)中不斷逼近問(wèn)題本質(zhì)熔掺。二是從點(diǎn)到網(wǎng)饱搏，把平時(shí)接觸到的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和整理，聚沙成塔置逻。三是從網(wǎng)到點(diǎn)推沸，梳理出精挑細(xì)選的某本書(shū)的框架體系，使用便簽法將其他來(lái)源的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)填充到這個(gè)框架當(dāng)中券坞，形成自己的知識(shí)體系鬓催。
第八章：主動(dòng)學(xué)習(xí)就是有輸出的學(xué)習(xí)。對(duì)于A1/A2來(lái)說(shuō)报慕，最有效的輸出是體驗(yàn)與反思深浮；對(duì)前因后果來(lái)說(shuō)，最有效的輸出是寫(xiě)作眠冈；對(duì)適用邊界來(lái)說(shuō)飞苇，最有效的輸出是教會(huì)別人。
主動(dòng)學(xué)習(xí)之前需要先識(shí)別自己的核心能力蜗顽，如果不清楚布卡，那就提升自己最底層的能力，最底層的能力適用于任何場(chǎng)景雇盖。核心能力分類如圖所示：
總而言之忿等，如果你很清楚自己當(dāng)下該強(qiáng)化哪座“建筑”，那就去規(guī)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)崔挖。如果你不是很清楚贸街，千萬(wàn)不要逛街式學(xué)習(xí)庵寞，最好核查自己的“市政公共設(shè)施”，看哪方面需要加強(qiáng)薛匪。
第九章：通過(guò)教會(huì)別人從而讓自己得到最好的學(xué)習(xí)捐川，可以把一本書(shū)加工成現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，也可以幫助身邊的人搭建知識(shí)體系∫菁猓現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)使用的方法是“拆書(shū)法的RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”古沥，如圖所示。
首先娇跟，我們需要一本能帶來(lái)核心知識(shí)的書(shū)岩齿。其次，我們需要有一位拆書(shū)家苞俘。拆書(shū)家選擇原書(shū)拆頁(yè)盹沈，請(qǐng)學(xué)習(xí)者閱讀；拆書(shū)家講解引導(dǎo)苗胀，幫助學(xué)習(xí)者理解并聯(lián)系自身襟诸；拆書(shū)家催化促動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者反思經(jīng)驗(yàn)基协、規(guī)劃行動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)演練歌亲。
