假如組織學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)主題银亲，可以通過下面五個(gè)步驟來幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系慢叨，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一务蝠、圍繞主題插爹，請(qǐng)學(xué)生列出所知道的知識(shí)。
相當(dāng)于讓學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行檢索请梢，從而喚起已有的知識(shí)記憶赠尾，通過回顧已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備毅弧。
如學(xué)習(xí)“大熊貓”气嫁，先鼓勵(lì)學(xué)生說出自己所知道的大熊貓有關(guān)的知識(shí)，如四肢够坐、黑白色的寸宵、吃竹子、喜歡攀爬元咙，主要生活在四川梯影，國(guó)寶、可愛等等庶香。
二甲棍、圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題赶掖，還有哪些是你想了解的的知識(shí)?
引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探究心理感猛，從各個(gè)角度，各個(gè)方面去思考或者提出自己感興趣的問題奢赂，孩子的好奇心是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力陪白。
如學(xué)習(xí)“大熊貓”，孩子們可能會(huì)提出問題：現(xiàn)在大熊貓到底有多少只膳灶？大熊貓能活多久咱士？大熊貓除了竹子，吃肉不？大熊貓一般有多重序厉？大熊貓剛出生時(shí)有多重拆吆？等感興趣的問題。
三脂矫、給出新知識(shí)的材料，讓孩子去閱讀霉晕，能否找到相關(guān)的問題答案庭再。
孩子帶著問題和目的去閱讀材料，對(duì)內(nèi)容的研讀會(huì)比較仔細(xì)牺堰，第二步中提出的一些問題已經(jīng)能夠找到答案拄轻。
四、研究問題伟葫。
對(duì)沒有答案的問題恨搓，感興趣的同學(xué)可以通過圖書館查閱資料、通過上網(wǎng)搜索相關(guān)信息筏养，進(jìn)一步進(jìn)行研究斧抱，得到問題的準(zhǔn)確答案，從而獲得新知識(shí)渐溶。
五辉浦、學(xué)生的反饋。
教師可以提問茎辐，學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容后宪郊，你對(duì)熊貓的想法或者感受發(fā)生了怎樣的改變？然后記錄下學(xué)生的反饋拖陆。
如生“知道了更多熊貓的知識(shí)”弛槐；“對(duì)四川很好奇，想去大熊貓生活的地方去看看”依啰；“感覺大熊貓更有趣可愛了”等乎串。
這樣經(jīng)過五個(gè)步驟，通過喚起舊知速警，激發(fā)問題灌闺，有目的的閱讀，深入研究問題坏瞄，得到答案桂对，并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行比較和聯(lián)系，從而打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)鸠匀，建立起新的聯(lián)系蕉斜，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生很好的完成學(xué)習(xí)。
在這個(gè)過程中宅此，教師和學(xué)生的角色位置都符合現(xiàn)代教育理論的規(guī)律机错，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生能熟練的掌握這一方法策略時(shí)父腕，教師甚至可以讓學(xué)生自己組織操作整個(gè)過程弱匪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
如果教孩子很吃力的話璧亮，不妨試試上面的方法萧诫，說不定有驚喜等著你！
