【摘要】作為一名小學(xué)英語教育工作者，由于面對的學(xué)生年齡特點，需要執(zhí)教者采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段推姻，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激發(fā)興趣”為目的框沟，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育藏古，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增炭，彰學(xué)生之活力顯學(xué)生之個性，賦課堂予生命力拧晕，有效提高學(xué)習(xí)效率隙姿，乃至達(dá)成高效課堂。在實踐教學(xué)中厂捞，尤為中低年級的英語教學(xué)输玷，課堂知識容量有限，教師備課可把重心放在教學(xué)策略上靡馁。教學(xué)策略即在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施欲鹏。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)策略 比賽競爭制 編歌謠 直觀教學(xué)法 情景教學(xué)法 游戲教學(xué)法
英語作為一門外語，由于缺乏特有的沉浸式情景和實踐基礎(chǔ)臭墨，極易陷入枯燥乏味中赔嚎，學(xué)生難于全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。如何創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景胧弛，采取適合教學(xué)內(nèi)容的方法尤误，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情结缚，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果袄膏，已成為英語教師教學(xué)工作中的一大難題。通過小學(xué)三年級的英語上冊教學(xué)實踐掺冠，我在課堂組織、字母教學(xué)码党、單詞教學(xué)和課文對話教學(xué)四大塊總結(jié)出了以下幾種教學(xué)策略來優(yōu)化英語課堂教學(xué)：
一德崭、將比賽競爭制始終貫穿整個課堂組織教學(xué)中。
課堂組織教學(xué)是建立良好教學(xué)秩序揖盘，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)眉厨。沒有組織教學(xué)就沒有課堂教學(xué)。為此兽狭，在實際教學(xué)中憾股，根據(jù)大部分小學(xué)生都有很強的勝負(fù)欲，抓住這一心理特征箕慧，將其恰如其分地運用在課堂組織中服球。每節(jié)課設(shè)置不同的比賽方法，例如全班可分為A組颠焦，B組和C組斩熊，進(jìn)行小組PK、男女生PK和全體學(xué)生與教師PK伐庭》矍或者采用登山搶旗幟或爬樹摘果子等不同的比賽方法來管理課堂分冈，每節(jié)課換一種，每天帶來不一樣的比賽霸株，讓學(xué)生始終對下一節(jié)課充滿期待和向往雕沉。
另外比賽內(nèi)容可從課前準(zhǔn)備、坐姿去件、回答問題坡椒、小組合作等方面入手，一學(xué)期下來箫攀，不知不覺間學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣悄然形成肠牲。比如課前學(xué)生們會相互提醒提前把課本拿出來，坐姿會在鈴聲響起的那刻瞬間坐好靴跛，大大節(jié)約了管理課堂的時間缀雳。
? ? 二、將教學(xué)內(nèi)容巧編成歌謠梢睛，降低記憶難度的同時肥印，能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三年級英語教學(xué)中二十六個字母的地位绝葡，堪比拼音在漢語中的地位深碱。可以說藏畅，二十六個英文字母堆砌起了英語的整個世界敷硅。為了讓學(xué)生掌握字母的讀音和筆畫，自己在教學(xué)中把26個字母編成了一首歌謠:大寫A像寶塔愉阎，左一撇绞蹦，右一撇，中間再加一個橫榜旦。小寫a像蝸牛幽七，先寫一個小半圓，最后尾巴翹起來…溅呢。同時在編歌謠的過程中澡屡，也融入了學(xué)生的智慧。當(dāng)時在教小寫字母“d”時咐旧，我嘗試讓學(xué)生自己編歌謠驶鹉，孩子們紛紛舉起小手，有人說小寫d像勺子铣墨，有人說像媽媽的高跟鞋…梁厉。最終我們一致采用了一個學(xué)生的想法:“小寫d高跟鞋，先寫一個小半圓，最后鞋跟翹起來词顾“送海”在以后的字母教學(xué)中，孩子們興趣盎然肉盹，積極加入編排歌曲中,不僅記住了字母的讀音昔驱，而且掌握了字母的筆畫順序。
同樣上忍，還可以把一些較難的對話內(nèi)容編成歌謠骤肛。例如：在教學(xué)三年級上冊第五單元:Thank you.You are welcome.時，學(xué)生對句子You are welcome.特別是這個句子里的最后一個單詞窍蓝，發(fā)音比較難腋颠。我嘗試著編了這么個歌謠：Thank you,thank you,謝謝你;You are welcome,you are welcome不用謝。學(xué)生唱的時候加上肢體語言吓笙，唱了兩遍之后淑玫，全班學(xué)生基本全部記住了這兩個句型。隨后學(xué)生們以小組的形式上臺展示面睛，學(xué)生們踴躍參與絮蒿，興趣濃厚。在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)叁鉴，即收獲了新知土涝，又培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，一堂課可謂收獲滿滿幌墓。
三但壮、利用直觀教學(xué)法教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度的同時加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象常侣。
利用圖片蜡饵、實物等一系列的輔助教具來教授單詞。既直觀又形象生動袭祟，也可以節(jié)約時間，特別是對剛接觸英語的學(xué)習(xí)者來說捞附，采取直觀教學(xué)巾乳，便于學(xué)生一開始就把某些實物與英語詞匯聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和接受鸟召。如：教授身體部位詞匯時胆绊，指著相應(yīng)的身體部位去讀單詞，同時板書欧募，學(xué)生很容易就知道眼睛是eye,耳朵是ear……這種教學(xué)方法可使學(xué)生易于理解和接受压状。再比如：學(xué)習(xí)動物時，老師準(zhǔn)備一些動物卡片，這樣在課堂上學(xué)習(xí)時种冬，動物镣丑、圖片、單詞相結(jié)合娱两，十分形象直觀莺匠，并且能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與課堂活動的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)十兢，記憶單詞的效果得到提高趣竣。
四、創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的不同情景旱物，采用情景教學(xué)法講授新知遥缕，提高學(xué)生參與度，鍛煉學(xué)生靈活運用句型的能力宵呛。
首先单匣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍烤蜕，設(shè)置情景封孙，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維始終活躍在課堂中讽营。如:教五官虎忌、數(shù)字單詞時，可以讓學(xué)生摸一摸橱鹏、數(shù)一數(shù)膜蠢，因為學(xué)生好動，這樣可以把枯燥的單詞變得豐富生動莉兰，還可以結(jié)合單詞的特點挑围、功能來設(shè)置情景。如：在學(xué)習(xí)look at時糖荒，我把詞匯look at 中的“oo”畫成了眼睛杉辙，這樣把單詞的形和義巧妙的結(jié)合，很容易使學(xué)生記住了單詞捶朵。
其次蜘矢，在教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀综看、實物品腹、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的红碑，有利于語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍舞吭，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點”。譬如：在教以食物為主題的第五單元時，我利用實物把講臺布置成一個餐桌羡鸥，創(chuàng)設(shè)一個吃午飯的情景蔑穴，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)之間的交流來練習(xí)句型“Can I have some water/bread/…? Sure,here you are.”使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍親切兄春，降低了教學(xué)的難度澎剥，學(xué)生更容易接受。亦或其它的問題赶舆，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演哑姚。學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中芜茵，即感到輕松愉快叙量，不僅達(dá)到了“動手又動腦”的目的，也達(dá)到了以情境引導(dǎo)學(xué)生思維的目的九串。
再次绞佩，用簡筆畫顯示情景。繪畫是一項眼猪钮、手品山、腦等并用的活動，具有直觀烤低、生動肘交、形象等特點，它可以引起學(xué)生興趣扑馁，幫助學(xué)生記憶涯呻，提高學(xué)習(xí)效率。在一次復(fù)習(xí)課時腻要，師師范畫出一個大大的臉复罐，教師先說:“this is my …”，學(xué)生回答“This is my face.”然后畫了一個眼睛雄家，并說出句子：Then, this is my eye.接著眼睛畫完后效诅，依次畫出鼻子、嘴巴趟济，耳朵乱投。
黑板上畫出一幅漂亮的人臉圖片后，學(xué)生看到這幅簡筆畫就會說出本課所要掌握的句子和單子咙好，并且能像我一樣邊畫邊用英語描述篡腌。學(xué)生們看著自己的畫進(jìn)行創(chuàng)造性的語言對話活動弟蚀，他們學(xué)起來興趣盎然淋样，達(dá)到了運用語言解決問題的目的。
? ? 最后肛真，師生表演层宫，直現(xiàn)情境杨伙。表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力萌腿，提高口頭表達(dá)能力限匣。如在給學(xué)生講授Here you are和Thank you.這兩個一問一答的句型時，我都是用肢體語言表演出來毁菱，讓學(xué)生手中挑選好遞給教師的物品米死，學(xué)生雙手奉上物品時說:“Here you are”。教師雙手接住物品贮庞，點頭以致謝意并說:“Thank you.”這樣重復(fù)表演峦筒、引導(dǎo)，學(xué)生便能熟練地掌握本課的重點句型窗慎，高效完成教學(xué)任務(wù)物喷。
五、游戲是孩子們最喜歡的活動之一遮斥，將游戲引入課堂峦失，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。
在單詞教學(xué)中术吗，我們可以利用肢體語言設(shè)計一些游戲尉辑。例如：三年級在學(xué)習(xí)stand up,sit down時，老師說sit down時坐下藐翎，stand up時起立材蹬。然后老師發(fā)出指令，全班一起做吝镣，經(jīng)過幾次練習(xí)后堤器，學(xué)生明白了這些指令，就可以分組來做這個游戲了末贾。最后闸溃，全班操練帶有一定的節(jié)奏感，這樣拱撵，所有的學(xué)生都能參與到這個游戲當(dāng)中辉川，使大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)的知識。
多讓學(xué)生體驗成功拴测，激發(fā)學(xué)生的主體情感乓旗，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用集索。比如我在人教版英語小學(xué)三年級上冊《unit 6 numbers》這個單元中屿愚，運用了以下三個游戲進(jìn)行練習(xí)對話：
（1）采訪
? ? 先找一位同學(xué)手持教師自制的話筒汇跨，隨機走到全班學(xué)生中的一位學(xué)生面前進(jìn)行采訪:“How old are you?被采訪的學(xué)生回答：“I'm eight/nine/ten years old.”教師可根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，如誰坐的最好或誰回答的最好妆距，來挑選出下一個記者采訪穷遂。還可以把班級同學(xué)分成小組相互對話。
（2）鸚鵡學(xué)舌
? ? 教師將語句告訴每一組的第一個學(xué)生娱据。如：“I'm six years old.”然后讓學(xué)生按順序向后面一個學(xué)生傳話蚪黑，重復(fù)自己聽到的語句，最后一個學(xué)生向全班說出他或她聽到的話中剩，看是否與教師告訴第一個學(xué)生的話一致忌穿。
總之，“教學(xué)有法结啼，教無定法”伴网。因此，很大程度上妆棒，有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高我們的工作效益澡腾。我們應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備與實施入手, 自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展, 關(guān)注教學(xué)效益。同時我們還應(yīng)具備一種反思的意識,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為并掌握相關(guān)的教學(xué)策略, 以便于自己面對具體的情況作出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益糕珊。
參考文獻(xiàn)：
《教育心理學(xué)》
《英語教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語》
