在剛看到這個(gè)主題的時(shí)候劳较，我的側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)效能倍增上面驹止，打算采用的中心圖，類(lèi)似于一個(gè)小人观蜗，他在臺(tái)階上奔跑臊恋，一個(gè)一個(gè)奔跑，說(shuō)明他的效率墓捻，還有他的速度抖仅，還有他的準(zhǔn)確率會(huì)更高。
在打算繪制的時(shí)候砖第，再次看這個(gè)主題撤卢，把關(guān)鍵詞定在了前一句構(gòu)建知識(shí)體系上面。所以我的中心圖采用的是一個(gè)小孩子梧兼，他周?chē)既渴菚?shū)放吩，而且他把書(shū)舉過(guò)頭頂，這也說(shuō)明了他的他看的書(shū)越來(lái)越多羽杰，他的知識(shí)體系越來(lái)越完善渡紫。
從四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹了知識(shí)體系如何構(gòu)造，第一個(gè)是學(xué)習(xí)的含義考赛，第二個(gè)建構(gòu)主義惕澎，第三個(gè)利用大腦的效能，最后一個(gè)升級(jí)思維系統(tǒng)颜骤。
其中我印象最深刻唧喉，或者是我最有收獲的是建構(gòu)主義和利用大腦的效能。
在建構(gòu)主義中忍抽，我了解到了建構(gòu)是需要一個(gè)過(guò)程八孝，分別是從同化到順應(yīng)再到平衡，這里有一個(gè)需要注意鸠项，在達(dá)到平衡之前先要經(jīng)歷一個(gè)不平衡唆阿，然后再趨于平衡。
即：同化→順應(yīng)→平衡锈锤。
這是一個(gè)萬(wàn)物發(fā)展固有的一個(gè)規(guī)律驯鳖。不管從事哪一個(gè)行業(yè)，對(duì)于這個(gè)行業(yè)的了解久免，熟悉浅辙，深入，到精通都需要這樣一個(gè)過(guò)程阎姥。
利用大腦的效能這一塊记舆，印象最深刻的是保羅麥克里恩的三位一體。分別從爬行動(dòng)物腦呼巴，邊緣系統(tǒng)泽腮，新皮質(zhì)三個(gè)層次形象生動(dòng)的來(lái)展示了大腦的工作運(yùn)行御蒲。
