----讀帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》3 （P3--P4）
教師的內(nèi)心世界和外部景觀
帕克.帕爾默先生在教師的內(nèi)心世界和外部景觀這一部分提出了幾個(gè)讓我深受觸動的問題。
*教師的自我是什么樣的鞠苟？
*自我的品質(zhì)是如何形成或者缺失變形的？
*如何因我聯(lián)系于我的學(xué)生当娱、我的學(xué)科、我的同事以及我的整個(gè)世界的方式而形成或缺失變形的鹦倚？
*教育制度如何能夠支持和增強(qiáng)孕育著優(yōu)秀教學(xué)的自我冀惭？
帕克.帕爾默先生為什么提出這樣的一些問題？這些問題和教師的教育教學(xué)活動有著什么樣的關(guān)系散休？我在帕克.帕爾默先生提出的問題中徘徊著、思考著匣砖、問詢著昏滴。我們在教育教學(xué)中遇到問題的時(shí)候是什么樣的？是如何反應(yīng)的谣殊？我們?yōu)槭裁磿龀瞿菢拥姆磻?yīng)？不同的教師的反應(yīng)不同宜狐，解決問題的效果也千差萬別蛇捌？為什么會有不同的結(jié)果？我們遇到問題時(shí)思考的角度是指向外界的還是深入到自己的內(nèi)心世界之中去探求答案的络拌？我們的自我狀態(tài)對我們的學(xué)生、我們教授的學(xué)科混萝、我們同事以及整個(gè)世界的方式是如何影響了事情的結(jié)果的呢萍恕？我們在相同的教育制度下是如何發(fā)展和成就自我的呢？
我思考著允粤，同時(shí)也恐懼著，當(dāng)我把問題拋給自己的時(shí)候绳姨，我忽然意識到我的自我在瑟瑟發(fā)抖阔挠，我看到了無能的自我，我看到了憤怒的自我购撼，我看到了狹隘的自我，我看到了無知的自我碾盐，我看到了焦慮的自我，各種不同狀態(tài)的自我在影響著我對學(xué)生毫玖、學(xué)科、同事和周邊世界的判斷和理解烹玉，這樣的自我會給我身邊的人傳遞出什么樣的信號阐滩？帶來什么樣的影響？我睜大眼睛注視著掂榔，我發(fā)現(xiàn)問題的根源在內(nèi)心深處的自我中會有不同的解讀。
帕克.帕爾默先生的文字像一面明亮的鏡子瑞信，我站在鏡子前面仔細(xì)地審視著自己，我的內(nèi)心世界是什么樣的凡简？有多少外部的問題是來自自我的投射？下次遇到問題時(shí)绩郎，我會先從自我出發(fā)去看待問題嗎潘鲫？我會嗎 肋杖？我如何才能先看清自我，再去看待外界的人和事呢浊竟？
帕克.帕爾默先生說“要充分地描述內(nèi)部景觀圖畫津畸，必須把握三種重要通道----智能的、情感的和精神的----三者無一可以忽略肉拓。”
“憑智能暖途，是指我們思考教與學(xué)的方法----人們?nèi)绾潍@知和學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、有關(guān)學(xué)生和學(xué)科本質(zhì)的概念露久，以及這些概念的形式和內(nèi)容欺栗。憑情感征峦，是指在我們教與學(xué)時(shí)我們和學(xué)生感覺的方式----它既可以增多也可以減少我們之間的交流消请。憑精神，是指我們對于心靈和蕓蕓生靈密切之渴求的多種響應(yīng)----一直對生命的愛與對工作的渴望梯啤，尤其是對教學(xué)工作的渴望存哲。”
我們能夠通過智能的察滑、情感的和精神的相結(jié)合的通道描繪出我們內(nèi)部景觀的圖景嗎？我們描繪出來的圖景是什么樣的呢贺辰？是我們喜歡的和渴望的圖景嗎嵌施？如何獲得我們想要的內(nèi)部圖景呢？
