溫儒敏是誰莹汤？統(tǒng)編語文教材總主編快鱼、山東大學(xué)特聘“文科一級(jí)教授”，北大中文系教授。
按理說這樣一位學(xué)者抹竹，一般都是在在大學(xué)里潛心研究學(xué)問的线罕，但現(xiàn)在，他卻經(jīng)常處于輿論的風(fēng)口浪尖窃判。
這一切都要“歸功”于新課標(biāo)改革钞楼，他作為統(tǒng)編語文教材總主編，被大學(xué)教授“痛罵”袄琳，被媒體轟炸询件，卷進(jìn)輿論的旋渦。
任何一項(xiàng)改革都不容易唆樊。就像他自己形容自己經(jīng)歷的一切：“多年來宛琅，在我們教育界、學(xué)術(shù)界逗旁，破壞性嘿辟、批判性、顛覆性的思維比較多片效，建設(shè)性的红伦、補(bǔ)臺(tái)的、前瞻性的思維相對(duì)缺少堤舒∩ǎ”
今天讀了《溫儒敏語文講習(xí)錄》，對(duì)他的改革思想舌缤，對(duì)新課標(biāo)的理解箕戳，都有了一些了解。
在讀這本書之前国撵，我對(duì)溫老的觀感還是偏向輿論的——他加大量語文考試難度陵吸，甚至“讓考生答不完卷子”。
但讀完這本書介牙，我承認(rèn)對(duì)他是有很大的誤解壮虫。
他倡導(dǎo)閱讀，是希望閱讀能成為孩子們一生的習(xí)慣环础，是希望語文能給國民的素質(zhì)和涵養(yǎng)帶來改變囚似。但他并不是一味要求傳統(tǒng)，而是堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”线得。
他有著學(xué)者的理想饶唤，但在實(shí)際操作上，又非常沉穩(wěn)務(wù)實(shí)贯钩，沒有沉溺與對(duì)“道”的贊揚(yáng)募狂，也非常重視“術(shù)”的培養(yǎng)办素。
他把語文這門課程看做工具性和文學(xué)性的統(tǒng)一，而對(duì)于中小學(xué)生來說祸穷，他認(rèn)為性穿，工具性是基礎(chǔ)，文學(xué)性是拔高雷滚。
“語文教學(xué)有必要重新強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力的培養(yǎng)需曾，把語言表達(dá)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，才是正路祈远】柘希”
以下是我對(duì)書中部分觀點(diǎn)的整理，如有理解錯(cuò)誤之處绊含，歡迎大家指正和討論：
1、幼兒語文教育：
童年的“價(jià)值”不只是為將來的生活做準(zhǔn)備炊汹。童年本身也是“生活”躬充，而且是人生最美好的一段生活，童年如果負(fù)擔(dān)太重讨便，不快樂充甚，就失去了人生美好的序曲，對(duì)于將來也會(huì)有負(fù)面影響的霸褒。
學(xué)前到一二年級(jí)伴找，建議給孩子多讀童話、寓言废菱、故事等想象性的作品技矮，淺顯的詩歌、童謠也可以殊轴，有助于形象思維的發(fā)展衰倦，但不建議像古人一樣讀經(jīng)。
給小孩子學(xué)習(xí)古詩詞旁理，最好的辦法就是反復(fù)誦讀樊零，讀得滾瓜爛熟。不用過多解析孽文，只要讓孩子大概明白這首詩的意思就可以驻襟，主要讓孩子去整體感受詩歌，培養(yǎng)語感芋哭。
童年時(shí)期就是激發(fā)和培養(yǎng)想象力的黃金時(shí)期沉衣，詩歌和戲劇，是很好的培養(yǎng)途徑楷掉。
2厢蒜、新課標(biāo)對(duì)古詩文的態(tài)度：
小學(xué)部分“課標(biāo)”建議一到六年級(jí)背誦古詩75首霞势，可以部分編到教材中，也可以要求課外背誦斑鸦。古詩文平均每學(xué)期也就六七篇愕贡，分量并不重。到初中巷屿，開始學(xué)習(xí)文言文固以，并逐步增加比重≈鼋恚“課標(biāo)”提出初中背誦古詩文60篇憨琳，平均每學(xué)期也就10篇左右。
“課標(biāo)”雖然沒有明確規(guī)定文言文在教材中的比重旬昭，但在各個(gè)學(xué)段目標(biāo)中篙螟，還是有具體要求的，重頭還在現(xiàn)代漢語问拘，而不是文言文遍略，兩者的主次位置很明確，不宜顛倒骤坐，也不能比例失衡绪杏。
3、關(guān)于作文：
這次課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)纽绍，寫真話蕾久、實(shí)話、心里話拌夏，不說假話僧著、空話、套話障簿。
中小學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的目的是進(jìn)行審美教育霹抛、情感教育，是鍛煉語言表達(dá)卷谈，絕對(duì)不是學(xué)習(xí)創(chuàng)作杯拐，更不是培養(yǎng)文人。
提升寫作能力世蔗，最重要的是擴(kuò)大閱讀面端逼，加上適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練和文字訓(xùn)練。
寫作部分的編寫應(yīng)重新強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的評(píng)價(jià)污淋，對(duì)有新意的表達(dá)要多加鼓勵(lì)顶滩，但不要過分追求“文筆”。“文筆”不是寫作教學(xué)的第一要義寸爆。語文教學(xué)包括作文教學(xué)主要培養(yǎng)表達(dá)能力礁鲁，特別是書面表達(dá)能力盐欺，能寫通順、清晰的文字仅醇，這是最主要的冗美。
4、關(guān)于人文素質(zhì)教育的看法：
“新課標(biāo)”的特點(diǎn)之一是突出了人文素質(zhì)教育的功能和地位析二，但語文首先必須是語文粉洼，就是培養(yǎng)語言表達(dá)特別是書面語言表達(dá)的能力，包括閱讀寫作能力叶摄。不能舍本逐末属韧。“本”是語文蛤吓，是語文素養(yǎng)能力的培育宵喂，如果離開這一點(diǎn)，別的“花樣”搞得很多会傲，仿佛很人文了樊破，其實(shí)語文被“異化”了，稀釋了唆铐。
過于強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，忽略了基本的認(rèn)讀及理解能力奔滑，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)習(xí)失去了根基艾岂。教材編寫應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生語文素養(yǎng)作為主要目標(biāo)。但提出“素養(yǎng)”不等于不要“雙基”朋其，不等于不要訓(xùn)練王浴。
5、關(guān)于閱讀：
強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用梅猿，要求高度重視閱讀的“興趣氓辣、習(xí)慣、品位袱蚓、方法和能力”钞啸。
“海量閱讀”是培養(yǎng)讀書興趣的好辦法，也是提升語文能力的好辦法喇潘√逭叮“課標(biāo)”特別提出“少做題，多讀書颖低，好讀書絮吵，讀好書，讀整本的書”忱屑，很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性蹬敲。9年課外閱讀總量要達(dá)到400萬字以上暇昂。
但是，閱讀的技巧也要教給學(xué)生急波。比如精讀、快讀闹究、瀏覽、朗讀渣淤、默讀，都有技巧价认，要在教材中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)閱讀和寫作都是思維訓(xùn)練用踩，小學(xué)初中開始就要注重思維訓(xùn)練問題渠退。此外碎乃，還要注重學(xué)生的“語文生活”，重視課內(nèi)閱讀與課外閱讀的鏈接惠奸。這也可能是突破點(diǎn)。
我非常推薦大家來看看這本書佛南，不管是從功利性的角度——看看課改梗掰、新課標(biāo)本質(zhì)上到底對(duì)孩子的要求是什么，還是從學(xué)習(xí)的角度——跟著學(xué)者嗅回、智者來審視語文這門學(xué)科及穗，溫老這本書都非常值得我們思考。（更多文章绵载，歡迎關(guān)注公眾號(hào)“原來是張小慢”）
