日前坪创，第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽總決賽落下帷幕炕婶。這項比賽“含金量”高，影響力大莱预，其中小學(xué)教育柠掂、初中教育、高中教育三個組別的即興演講環(huán)節(jié),由參賽教師現(xiàn)場抽取題目依沮，1分鐘準(zhǔn)備涯贞，4分鐘演講枪狂，尤其考驗專業(yè)功底和反應(yīng)能力；同時宋渔，這些即興演講題目極具思辨性州疾，聚焦了我國教育界目前關(guān)注的關(guān)鍵問題，叩問了教育的根本問題皇拣，反映了中國基礎(chǔ)教育改革的方向严蓖，對這些問題進(jìn)行深入的思考和探索，有助于理解什么是好老師审磁，什么是好教育谈飒。
1.有人認(rèn)為，”一個國家的強盛态蒂，是在小學(xué)教師的講臺上完成的杭措。“您對此如何看钾恢？
2.有人認(rèn)為手素，”學(xué)生學(xué)得好不好取決于學(xué)校和教師“；也有人認(rèn)為瘩蚪，”學(xué)生學(xué)得好不好取決于家庭“泉懦。您對此如何看？
3.有人認(rèn)為疹瘦，小學(xué)教育中培養(yǎng)興趣比教授知識更重要崩哩。您對此如何看？
4.有人認(rèn)為言沐，”好學(xué)生是夸出來的“邓嘹；也有人認(rèn)為，”孩子不能夸险胰，一夸就翹尾巴“汹押。您對此如何看？
5.有人認(rèn)為起便，”小學(xué)生自控能力差棚贾，應(yīng)該盡量讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)“；也有人認(rèn)為榆综，”網(wǎng)絡(luò)能提供豐富的課外知識妙痹，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)“。您對此如何看鼻疮？
6.有的學(xué)校因為擔(dān)心學(xué)生安全细诸，在課間限制學(xué)生在操場上追逐，配置的單雙杠成了操場上的擺設(shè)陋守。您對此如何看震贵？
7.有人認(rèn)為，教師跟學(xué)生的關(guān)系是平等的水评；也有人認(rèn)為猩系，教師和學(xué)生不應(yīng)做朋友，需要保持教師的威嚴(yán)中燥。您對此如何看寇甸？
8.有人認(rèn)為，學(xué)校教育既要“育分“疗涉，更要”育人“拿霉。您對此如何看？
9.習(xí)近平總書記寄語廣大教師咱扣，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠绽淘，而要成為塑造學(xué)生品格、品行闹伪、品味的‘大先生’”沪铭。您對此如何看？
10.有人認(rèn)為偏瓤，教學(xué)應(yīng)該走出教室杀怠，在社會大課堂中促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。您對此如何看厅克？
11."雙減"政策要求“全面壓減作業(yè)總量和時長”赔退，有人擔(dān)心這一要求會對教學(xué)質(zhì)量造成影響。您對此如何看证舟？
PART
.02
初中組
1.有人認(rèn)為硕旗，“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識褪储，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機卵渴，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來”。您對此如何看鲤竹？
2.有人認(rèn)為浪读，教育是技術(shù)；有人認(rèn)為辛藻，教育是藝術(shù)碘橘。您對此如何看？
3.有人認(rèn)為吱肌，教師應(yīng)該在教學(xué)創(chuàng)新中享受職業(yè)的尊嚴(yán)與歡樂痘拆。您對此如何看？
4.有人認(rèn)為氮墨，教育評價形式要多樣化纺蛆；也有人認(rèn)為吐葵，只有紙筆測試才是實實在在的。您對此如何看桥氏？
5.有人認(rèn)為温峭，“雙減”政策有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；也有人認(rèn)為字支，在“雙減”背景下凤藏，教學(xué)質(zhì)量會有所下降。您對此如何看堕伪？
6.有人認(rèn)為揖庄，教學(xué)的主要任務(wù)是傳遞知識；也有人認(rèn)為欠雌，教學(xué)的主要任務(wù)是建構(gòu)知識蹄梢。您對此如何看？
7.有人認(rèn)為桨昙，合作學(xué)習(xí)检号、探究學(xué)習(xí)等方式比較浪費時間，在公開課上可以采用蛙酪，但常規(guī)課堂采用不切實際齐苛。您對此如何看？
8.有人認(rèn)為桂塞，教學(xué)的主要任務(wù)在于讓學(xué)生接受知識凹蜂；也有人認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新京生和實踐能力阁危。您對此如何看玛痊？
9.有人認(rèn)為，教材是死的狂打，學(xué)生是活的擂煞，教學(xué)不是“教教材”，而是“用教材教”趴乡。您對此如何看对省？
10.習(xí)近平總書記指出：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任晾捏，就要盡到教書育人蒿涎、立德樹人的責(zé)任,并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通惦辛、細(xì)微的教學(xué)管理之中劳秋。”您對此如何看？
11.有人認(rèn)為玻淑，所有的學(xué)科教學(xué)都肩負(fù)著學(xué)科育人的責(zé)任嗽冒。您對此如何看？
12.初中生容易出現(xiàn)逆反心理岁忘，您認(rèn)為教師如何針對初中生的這一特點展開教育教學(xué)辛慰？
13.有人認(rèn)為，初中生應(yīng)該加強實踐性學(xué)習(xí)干像；也有人認(rèn)為，無論時代如何變化驰弄，書本知識的學(xué)習(xí)都是第一位的麻汰。您對此如何看？
14.有人認(rèn)為戚篙，管你最嚴(yán)的老師五鲫，其實愛你最深。您對此如何看岔擂？
15.有人認(rèn)為位喂，教師講得好，不是真的好乱灵。學(xué)生學(xué)得好塑崖，才是真的好。您對此如何看痛倚？
PART
.03
高中組
1.在高中課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)立德樹人规婆？
2.習(xí)近平總書記提出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人蝉稳，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人抒蚜，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人≡牌荩”您對此如何理解嗡髓？
3.有一次，陶行知看到學(xué)生文章中使用了成語“埋頭苦干”收津，建議他改為“抬頭樂干”饿这，其意是抬起頭，看清方向朋截，選擇自己喜歡干的事蛹稍，持續(xù)不斷地干下去。您對此如何看部服？
4.有人認(rèn)為唆姐，“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”廓八。您對此如何看奉芦？
5.有人認(rèn)為赵抢，“課程應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的個性化發(fā)展”；也有人認(rèn)為声功，“課程應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展“烦却。您對此如何看？
6.有人認(rèn)為先巴，”信息技術(shù)的運用為育人方式改革提出了全新的挑戰(zhàn)何可能其爵。”您對此如何看伸蚯？
7.高中生的自我意識高度發(fā)展摩渺，個性特征更加鮮明，如何針對高中生的這一特點開展教育教學(xué)工作剂邮？
8.有人認(rèn)為摇幻，“一個班級有四、五十位學(xué)生挥萌，對教師而言绰姻，因材施教是較難做到的∫伲”您對此如何看狂芋？
9.有人認(rèn)為，”教育科研對教師的專業(yè)發(fā)展沒有太明顯的作用“伤疙。您對此如何看银酗？
10.有人認(rèn)為，”德育主要是班主任的任務(wù)徒像，與學(xué)科教師關(guān)系不大“黍特。您對此如何看？
11.有人認(rèn)為锯蛀，”高考是指揮棒“灭衷；也有人認(rèn)為”不唯高考，才能贏得高考“旁涤。您對此如何看翔曲？
12.有人認(rèn)為，”適合的教育就是最好的教育劈愚。適合學(xué)生的實際需要瞳遍，讓每位學(xué)生成為最好的自己“。您對此如何看菌羽？
13.有人認(rèn)為掠械，”只有講、練、考猾蒂，才是抓教學(xué)質(zhì)量的法寶“均唉。您對此如何看？
14.有人認(rèn)為肚菠，”教育應(yīng)該幫助學(xué)生形成扎實的知識基礎(chǔ)“舔箭；也有人認(rèn)為，”發(fā)展學(xué)生的思維比掌握知識更重要“蚊逢。您對此如何看层扶？
15.普通高中要積極探索互動式、啟發(fā)式时捌、探究式怒医、體驗式等課堂教學(xué)。請結(jié)合您所教的學(xué)科談?wù)勅绾温鋵崱?/p>
16.有人認(rèn)為奢讨，”課程實施是忠實地執(zhí)行課程方案的過程“；也有人認(rèn)為焰薄，”課程實施是師生在具體的課堂情境中共同合作拿诸、創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗的過程“。您對此如何看塞茅？
