讀《帕夫雷什中學(xué)-前言》有感
沂源縣南魯山鎮(zhèn)中心小學(xué)? 張濤
每談及一個歷史上的名校持偏，我總喜歡搜索一下這些學(xué)校都培養(yǎng)出了哪些在各行各業(yè)改變歷史進(jìn)程的名人采章，果不其然理疙，“帕夫雷什中學(xué)”依然讓我失望了齿梁。帕夫雷什中學(xué)一樣沒有什么“拿得出手的”學(xué)生油额。
前蘇聯(lián)涌現(xiàn)出的教育家又何止蘇霍姆林斯基叠纷，加里寧、馬卡連柯潦嘶、贊可夫涩嚣、凱洛夫、巴班斯基掂僵。在短短的70年中蘇聯(lián)各方面都有非凡的成就航厚，卻避免不了被解體的命運(yùn)。帕夫雷什中學(xué)位于烏克蘭東南部距離首都基輔約300公里的克烈明楚格市郊锰蓬，再回想一下現(xiàn)在被戰(zhàn)火焚燒的烏克蘭幔睬，就不免為教育的作用產(chǎn)生懷疑。
?“教育既由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定,同時又為政治所制約芹扭。在上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)時,教育為鞏固和加強(qiáng)上層建筑服務(wù)溪窒。在上層建筑不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)時,則為摧毀舊的上層建筑、迎接新的上層建筑服務(wù)冯勉。”俗話說經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑摹芙，“教育任何時候都是受當(dāng)時社會的政治灼狰、經(jīng)濟(jì)所制約的”。所以浮禾，我們的確不能無限夸大教育的作用交胚，更不要夸大學(xué)校教育的作用，教育阻止不了前蘇聯(lián)的解體盈电，更阻止不了烏克蘭的“崽賣爺田”蝴簇，我們能做的只是遵守教育規(guī)律，培養(yǎng)上層建筑需要的建設(shè)者和接班人匆帚。
仔細(xì)讀過《前言》就會明白熬词，為什么帕夫雷什中學(xué)沒有培養(yǎng)出非常出類拔萃的人物，因?yàn)榕练蚶资恐袑W(xué)的育人目標(biāo)所決定的。帕夫雷什中學(xué)集體的教育信念互拾，是在共同的歪今、創(chuàng)造性的勞動過程中形成和確立的。作者指出颜矿，“我們認(rèn)為教育工作的目的在于寄猩，使每個青年男女都能在道德上、智力上骑疆、實(shí)際能力上和心理上作好勞動的準(zhǔn)備田篇，發(fā)展他們的個人素質(zhì)、意向和才能”箍铭，“開發(fā)每個人的天賦和才能泊柬，使他享受到為社會、為人民的幸福進(jìn)行饒有趣味的坡疼、充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動的幸副蛏耄——這就是學(xué)校的任務(wù)。注意每個人柄瑰，關(guān)懷每個學(xué)生闸氮，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過程的根本之根本”。簡言之教沾，教育目的在于每個人的全面而和諧的個性發(fā)展蒲跨。
帕夫雷什中學(xué)正是在自己的道路上培養(yǎng)了在社會主義建設(shè)中成功的“全面而和諧的個性發(fā)展”的人。這些培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中授翻，帕夫雷什中學(xué)沒有忽視勞動的作用或悲。本文用很大篇幅介紹了“勞動教育”對培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要作用。近年來堪唐，勞動教育也被我們重新提上日程巡语，但是在各級各類學(xué)校呈現(xiàn)的勞動案例中體現(xiàn)不出勞動教育的作用。我非常贊同《帕夫雷什中學(xué)》對勞動教育的觀點(diǎn)：“勞動與智力生活的結(jié)合對于人的全面發(fā)展非常重要淮菠。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,進(jìn)行鉆研,開展試驗(yàn)活動,根據(jù)科學(xué)技術(shù)成就改進(jìn)勞動,這是學(xué)校集體精神生活的一個很重要的特點(diǎn)男公。孩子在干中思考,也在思考中干。在勞動過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思考乃是能熱愛勞動的源泉之一合陵。我校全體教師認(rèn)為,極為重要的教育任務(wù)是,讓從學(xué)校投人生活的人都具有較高的勞動素養(yǎng),不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財富,而且也會革新勞動枢赔。”我們的勞動教育要讓學(xué)生在勞動中學(xué)會思考拥知，而不是種種菜踏拜、鋤個草就是勞動教育，勞動教育也要與時俱進(jìn)低剔。
在《前言》中我們可喜的看到蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育就是學(xué)兴俟＃——家庭教育”肮塞。回想起我們迄今為止讀到的所有文學(xué)作品镀琉，每當(dāng)用《父親》峦嗤、《母親》、《爺爺》屋摔、《奶奶》為題時烁设，都在其中蘊(yùn)含著家庭教育的個人魅力，更能從其中滲透出從一個小家庭拓展為一個社會人的處事原則〉鍪裕現(xiàn)如今装黑，家庭教育重歸正題，更應(yīng)該重視這些家庭教育中優(yōu)秀人物蘊(yùn)含的教育資源弓熏。文中說：“光憑掌握知識是培養(yǎng)不出這些品質(zhì)的恋谭，滲透在理論材料里的共產(chǎn)主義原則性和英勇無畏精神的思想，只有當(dāng)青少年的生活實(shí)踐也顯示出原則性和勇敢無畏的特征時才能被他們的心靈所領(lǐng)悟挽鞠【渭眨”
文中還有很多期待解答的問題，猶如29歲的蘇霍姆林斯基是怎樣團(tuán)結(jié)起城鄉(xiāng)結(jié)合部的教師們向著一個目標(biāo)奮進(jìn)的信认？這些問題總歸會在讀經(jīng)典材义、思經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典中得到解決嫁赏。
