（一）
前幾天档礁，一位小七（17級新生）問我：即將開始的百科知識競賽歪玲，我要不要參加秕衙？
我說：一定要參加蠢甲。
? ? （二）
其實這類知識競答類節(jié)目一直很有市場，從最早的《家家樂天天》到王小丫的《開心辭典》据忘，從李詠的《幸運52》到前些年爆紅的《一站到底》峡钓，各種擂主、戰(zhàn)神層出不窮若河，其造星能力絲毫不亞于“超級女聲”能岩，2009年橫掃奧斯卡金像獎的印度電影《貧民窟百萬富翁》故事線索也是借助類似的節(jié)目串聯起來的。
當然萧福，在受到熱捧的同時拉鹃，各種質疑和非議聲也從未中斷，我個人對此類節(jié)目的態(tài)度也隨著年齡的增長出現過反復鲫忍。最初是盲目的喜歡膏燕，中學時開始質疑這種碎片化的知識的有效性。不過從某一個階段到現在悟民，甚至余生坝辫，我都會對這種形式持肯定態(tài)度。
因為這種常識比拼的實質射亏，是不同認知模式之間的較量近忙。
而完成認知模式的升級迭代竭业，是一個人在高等教育階段必須要完成的。
? ? （三）
的確及舍，呈現在賽場上的未辆，都是一些看似零敲碎打的碎片知識，如“愚人節(jié)是哪一天锯玛？”“空調是哪國人發(fā)明的”等等咐柜，有的題目甚至都算不上是“知識”，比如在我看過的一次百科知識比賽中攘残，主辦方播放了30秒的電影片段拙友，讓選手回答兩位主人公在一次對話中說過的一個數字，讓諸多選手們措手不及歼郭。
仔細總結不難發(fā)現這類競賽有如下特征：
1.盡管題目并不深刻遗契，但涉及范圍極其廣泛。往往上一題是“斯諾克有多少彩球”实撒，下一題就是“龍井的產地”姊途，在下一題可能就是“交響樂之父是誰”；
2.可供思考時間很短知态，回答需要不假思索捷兰。知識點從記憶調出到脫口而出的時間不能太長，“銅壺煮餃子——心中有數负敏，但倒不出來”鐵定是不行的贡茅；
3.存在蠱惑性的題目很多。你剛剛算完公交車上還有多少人其做，沒想到問的是公交車一共走幾站顶考。
正是因為如此，此類競賽往往讓人無從準備妖泄，勝負結果只能聽天由命驹沿，自然也落下了個無益深度思考的壞名聲。
? ? （四）
但是蹈胡，如果“人生是一盒巧克力渊季，你永遠不知道下一顆是什么》＝ィ”却汉，人生太多節(jié)點也未曾給你準備的機會；同樣荷并，生活中有多少行為是經過深思熟慮的呢合砂？
事實上，此類比賽為我們檢視自我的認知模式提供了諸多視角：
盡管就知識本身而言源织，其因未經過思維的“深度加工”似乎不具有含金量翩伪，但是微猖，每個微小常識的背后都是一個極大的領域，對細微知識的了解在某種程度上能夠反映一個人的知識廣度幻工。在知識折舊率越來越快的今天励两，迫切需要社會分工的參與者具備更加健全的知識結構黎茎，而擁有良好的知識廣度是健全個人知識體系的基礎囊颅。這對于剛剛走進大學的學生格外重要。著名作家格非在2017年清華大學開學典禮上這樣強調掌握不同學科的重要性：“那種偏安一隅而孤芳自賞的時代已經徹底結束了傅瞻，如果沒有來自外部的刺激踢代，所謂內部的真實性是值得懷疑的⌒峤荆”
再說優(yōu)勝者胳挎。能夠在單位時間內獲取多領域的碎片知識，依靠專門的大段時間顯然是不可取也不現實的溺森，唯一的解釋就是他們對未知領域擁有敏銳的好奇心慕爬。好奇心能夠幫助我們在與外部世界接觸的過程中始終保持高度開放的求知狀態(tài)：同樣是乘坐地鐵，有的人能夠記住沿途每一站的站名屏积，并利用手機查詢到每一個站名的出處医窿，有的人卻只是低著頭沉浸在游戲世界里；同樣是出門散步炊林，有的人能留意到到街邊每一塊廣告欄上絕佳的文案和構圖姥卢，有的人只是匆匆而過。于是渣聚，前者成了那個和姑娘約會時似乎無所不知的人独榴，成了那個懂宣傳的工科生。
是的奕枝，認知模式的差距才是大學里真正的差距棺榔。
（五）
所以，現在參與是為了找到差距隘道，然后去追趕差距症歇，用四年。
