在有特定研究對象的研究中怜森，針對高校英語教師的研究位居第一（占53.8%),針對英語專業(yè)師范生的研究位居第二（占23.1%),針對高中英語教師和高中生的研究各占15.4%和7.7%速挑。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，目前研究者對高校英語教師和高校英語專業(yè)師范生給予了更多關(guān)注副硅，而針對廣大高中英語教師和高中生的研究相對較少姥宝，研究對象群體比較狹窄。
導(dǎo)致這種情況的可能原因在于想许，在CNKI期刊上發(fā)表文章的研究者多為高校外語教師和研究人員伶授，他們身處高校，對大學(xué)英語教育的情況較為了解流纹，研究這些群體就自然成為他們的主要研究對象糜烹。
眾所周知，面對高考英語改革漱凝，高中英語教師將會面臨很多挑戰(zhàn)疮蹦。但在檢索到的108篇文章中，研究對象涉及到高中英語教師的僅有兩篇茸炒，說明對高中教師的研究未引起學(xué)界足夠重視愕乎。
同理，對高中生的相關(guān)研究文獻(xiàn)匱乏壁公，然而感论，高中生，作為高考英語社會化改革的主要參與者紊册，在此次高考英語社會化改革中的經(jīng)歷比肄、感受和聲音最不易也不應(yīng)受到忽略。
所以我們建議，在未來的研究中芳绩，研究對象范圍應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大掀亥，高中英語教師和高中生的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、改革中的體驗(yàn)應(yīng)得到充分重視妥色。此外搪花，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化嘹害、教育環(huán)境等方面的差異撮竿，將導(dǎo)致改革對不同區(qū)域的英語教育產(chǎn)生不同程度的影響。
所以吼拥，今后的研究中還應(yīng)重視探討高考英語改革對于農(nóng)村倚聚、城市、少數(shù)民族等地區(qū)的英語教師的不同影響凿可，從而促進(jìn)高考英語改革全方位順利進(jìn)行惑折。
