第二課時
教學(xué)要點：反復(fù)誦讀魂挂，涵泳品味文中寫景文字甫题，體會作者寫景的妙處，引導(dǎo)學(xué)生探究文章的意境涂召，理解作者的思想感情坠非；探究思考，突破難點果正，理解文章為何前樂后憂炎码；
延伸拓展，總結(jié)以前學(xué)過的山水名篇名句秋泳，點評它們的獨特技巧潦闲，加深對課文的理解，提高學(xué)生的審美品位迫皱。一歉闰、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路卓起。本文是柳宗元山水游記中的名篇和敬，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的既绩，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物寄寓自己的心情的呢概龄？讓我們一起探討。
二饲握、復(fù)習(xí)重點詞句（老師講私杜，學(xué)生集體回答）
三蚕键、分析課文，領(lǐng)會文章寫景的精妙之處衰粹。1锣光、朗讀第一小節(jié)；引導(dǎo)討論下列問題：(1)第一小節(jié)描寫了哪些景物铝耻？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過誊爹，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來瓢捉。明確：寫了篁竹频丘、水聲、小潭和潭邊的青樹泡态、藤蔓搂漠。等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過某弦，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處桐汤，為下文寫環(huán)境的寂寥無人，其境過清;埋下伏筆靶壮。另外怔毛，我們從下文也可知道，小石潭的景色很優(yōu)美腾降，是美好的風(fēng)物拣度，但是卻被遺棄在荒遠(yuǎn)之地，這樣一來螃壤，小石潭更加能夠引起作者的共鳴蜡娶。
(2)這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲映穗，后見其形，移步換景;的寫法幕随。作者不是停留在一點上看蚁滋，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物赘淮，就像看一部山水風(fēng)景影片辕录。2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）第二小節(jié)寫了哪些景物梢卸，用的是什么寫法走诞？明確：描寫了潭水、游魚蛤高，用的是特寫鏡頭蚣旱。（2）潭水有什么特點碑幅？作者是怎樣描寫的？明確：清澈塞绿。側(cè)面描寫沟涨。作者從游魚、陽光异吻、影子等角度寫潭水裹赴。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣诀浪。這就寫出了水的清棋返，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來雷猪，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了睛竣，這就更顯出了水的清澈。這里雖然沒有正面寫水春宣，可是通過對魚兒酵颁、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清月帝。整段話沒有一個字寫到水躏惋，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水嚷辅。（3）我們再看看簿姨，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情簸搞？明確：作者采用動扁位、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面趁俊，再加上擬人化的手法域仇。先寫魚兒呆呆地一動不動，佁然寺擂，就是呆呆的樣子暇务。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面怔软；忽然垦细，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒挡逼，一會游到那兒括改，非常活躍家坎，這是活動的畫面嘱能。這些魚兒吝梅，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上焰檩，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的憔涉。3、指名朗讀第三小節(jié)析苫，引導(dǎo)討論以下問題：（1）第三自然段描寫小潭源流兜叨，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法衩侥？明確：抓住溪身的曲折国旷、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的茫死，運用比喻的修辭手法跪但。寫小溪，就溪身說峦萎，作者形容它像北斗七星那樣曲折屡久，這是靜止的；就溪水說爱榔，作者形容它像蛇行那樣曲折被环，這是流動的。這里用了兩個比喻详幽，一靜一動來描寫小溪筛欢，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。（2）如何理解小溪的明滅可見唇聘？明確：因為小溪是那樣曲折版姑，所以望過去一段看得見，一段看不見迟郎“眨看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮宪肖；看不見的一段光亮就滅了炒嘲。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征匈庭。4、教師范讀第四小節(jié)浑劳，討論以下問題：（1）第四小節(jié)寫作者在潭上所見到景物和自己的感受阱持，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情魔熏？明確：凄神寒骨衷咽，悄愴幽邃鸽扁，寫出了幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜镶骗，甚至浸透到人的心靈里去桶现，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界鼎姊。在這種境界里骡和，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠相寇、受迫害的身世遭遇的反映慰于，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。（2）文章前面寫唤衫，心樂之婆赠，后面寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容佳励，該如何理解休里？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革赃承，失敗被貶妙黍，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)楣导，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情废境；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)筒繁，憂傷悲涼的心情又會流露出來噩凹。5、文章結(jié)尾六毡咏、學(xué)生自由挑選自己最喜歡的片斷進(jìn)行賞析驮宴。
七、課堂小結(jié)
這是一篇充滿詩情畫意的山水游記呕缭。作者描繪小石潭的石堵泽、水、游魚恢总、樹迎罗，著力渲染凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感片仿。文中調(diào)動各種技法營造小石潭幽清秀美的景致：有移步換景纹安，有定點特寫；有簡筆勾勒，有濃墨重彩厢岂；有動靜相生光督，有化靜為動；有正面烘托塔粒，有側(cè)面映襯结借；有融情入景，有因情造景卒茬。這些手法值得我們借鑒船老。柳宗元的個人遭遇，帶有鮮明的時代特征扬虚，我們可以借此了解一千多年前知識分子的立身處世努隙，間接接觸社會，豐富人生閱歷辜昵。
八荸镊、作業(yè)布置1. 完成本課課時練2. 背誦本文并熟記文言知識
