為什么慕課沒有火起來软瞎？
慕課將傳統(tǒng)線下的課堂搬到了互聯(lián)網上析校，延伸了課堂的時空范圍，讓每個人在家里就可以看到全球各個學校的課程铜涉，而且慕課上有很多優(yōu)質的課程。
對于已經工作的職場人遂唧，他們首先關注的職場和個人發(fā)展的內容芙代，而慕課更多是通識類和興趣類課程，雖然課程很多盖彭，但這可能并不是剛需纹烹。
慕課的形式以視頻為主，很多課程也可以通過完成作業(yè)獲得證書召边。由于缺少密切的互動和交流铺呵，在慕課上堅持學習變得困難，人們的學習興趣也容易下降隧熙。
人們首先關注的是對自己利益有幫助的課程片挂，行為是以利益為驅動的。在滿足自己的利益后，人們才會去關注慕課上的興趣課
慕課更多的是一種通識課音念，更關鍵的是沒有情感交流沪饺。
關鍵：對于已經從大學畢業(yè)的人來說，他更關注的是那些可以讓他升職加薪闷愤、過的更好的實際知識
總結：不是把好的課程放到平臺上整葡，用戶就會主動去看的。
你有那么多的好課讥脐，但人們根本就不知道自己想要什么遭居，你能怎么辦呢？
有些問題旬渠，mooc解決不了
和線下的學習場景相比俱萍，mooc是一種線上的學習場景。mooc將線下的課程搬到了線上坟漱，并打破了時間和空間的限制鼠次，這是mooc的優(yōu)勢，但教育的效果并不完全和教育資源成正比的關系芋齿。
第一腥寇，學習的動機決定了學習的效果。
第二觅捆，學習的氛圍和面對面的交流非常重要赦役。
第三，大學教育所給予的遠遠不止課程栅炒。
