在前幾年信夫，有一句話非常就流行::“只有不會(huì)教的老師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生铣减∷”于是這句話成了教育界的名言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和老師直接掛鉤葫哗，學(xué)生的成績(jī)決定了老師的一切缔刹，也就是說一個(gè)老師在學(xué)校業(yè)務(wù)素質(zhì)球涛、教學(xué)能力都很突出，但是只要他的教學(xué)成績(jī)滯后校镐，那他就只能自認(rèn)倒霉亿扁。

俗話說:“一把手展出來不一樣齊”說的就是這個(gè)道理，學(xué)生的智力也是一樣鸟廓，一班學(xué)生的智力是有很大的區(qū)別的从祝，再者，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與各方面的因素有關(guān)的肝箱，比如:家庭因素哄褒、孩子自身因素、孩子的行為習(xí)慣等煌张，最主要的還是孩子的智力問題，如果一個(gè)孩子的智力存在問題退客，老師再怎么教骏融，肯定是教不出好成績(jī)的，當(dāng)然萌狂，對(duì)于家庭不正確的教育還有很大關(guān)系的档玻。比如:有些家長(zhǎng)，老師對(duì)孩子要求稍微嚴(yán)一些茫藏，他們就找老師的茬误趴，對(duì)于這樣的孩子我們也只能敬而遠(yuǎn)之，防止家長(zhǎng)找不必要的麻煩务傲，班上成績(jī)上不去凉当，只能自認(rèn)倒霉，總好過家長(zhǎng)找麻煩售葡。

現(xiàn)在核算教師的教學(xué)成績(jī)其實(shí)就是全班學(xué)生考試成績(jī)的及格率看杭、優(yōu)秀率、平均成績(jī)等來核算挟伙，一個(gè)班上有一個(gè)智力發(fā)育遲緩的孩子楼雹，或者遇到難纏的家長(zhǎng)，這個(gè)老師的平均分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀率肯定受影響尖阔，那么如果一個(gè)班有幾個(gè)孩子（這里說的是小學(xué)低年級(jí)）贮缅，不寫作業(yè)、不讀書介却，也不參與課堂互動(dòng)谴供，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)肯定跟不上，他表現(xiàn)出來的情緒是對(duì)什么也提不起興趣筷笨，家長(zhǎng)也不配合學(xué)校的工作憔鬼。作為老師龟劲，每天面對(duì)單位繁忙的工作也沒時(shí)間去引導(dǎo)這些孩子，有些家長(zhǎng)為了自己輕松就說:“老師轴或，麻煩你費(fèi)費(fèi)心昌跌，對(duì)我的孩子多教育！”說這些話的家長(zhǎng)還是對(duì)現(xiàn)在的教師職責(zé)不了解照雁，就拿我今天來說吧蚕愤，我代的是二年級(jí)班主任兼語文教學(xué)，今天是星期一饺蚊，我7:15趕到學(xué)校萍诱，帶領(lǐng)早來的一些孩子清潔搞衛(wèi)生，同時(shí)組織沒搞衛(wèi)生的孩子晨讀污呼，7:35孩子基本到齊裕坊，我和清潔的孩子搞完衛(wèi)生，進(jìn)入晨讀階段燕酷，7:50下自習(xí)籍凝。

第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我到辦公室狼吞虎咽吃了點(diǎn)早餐閱作業(yè)苗缩，第二節(jié)課是語文課饵蒂，上新課，做作業(yè)酱讶，第三節(jié)本來還是我的課退盯，不過我得聽課，就和數(shù)學(xué)老師換了課泻肯，她上課渊迁，我聽課，第四節(jié)課软免，我上課宫纬，引導(dǎo)孩子做語文練習(xí)冊(cè)。一早上就這樣忙忙碌碌的完了膏萧。

下午的自習(xí)課是數(shù)學(xué)老師跟班漓骚，我趕緊閱了會(huì)作業(yè)，下午第五節(jié)課是語文榛泛，我輔導(dǎo)孩子往生字本上寫早晨第一節(jié)學(xué)的生字蝌蹂，而數(shù)學(xué)老師聽課，第六節(jié)課我又進(jìn)入改作業(yè)模式曹锨，因?yàn)樽詈笠还?jié)課還是我的班會(huì)課孤个，我在改作業(yè)的同時(shí)還得準(zhǔn)備班會(huì)課的會(huì)議議程。

這就是我一天的工作沛简，哪有時(shí)間教育那些比較特殊的孩子齐鲤。

有人可能要問斥废，你每天的課都是這樣嗎？說實(shí)在的给郊，我星期一課確實(shí)有點(diǎn)多牡肉，副課也比較少，但是淆九，作為二年級(jí)的語文老師统锤，我的課每天不下于三節(jié)，而其他時(shí)間不是改作業(yè)就是聽課炭庙、開教研會(huì)饲窿、聽報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)焕蹄、就政治學(xué)習(xí)筆記逾雄、教案還得拿回家去完成，你說我們哪有時(shí)間單獨(dú)引導(dǎo)教育一個(gè)智力發(fā)育遲緩的學(xué)生腻脏，就是我本人愿意嘲驾，其他老師也不愿意呀，因?yàn)樯鲜裁凑n就有什么作業(yè)迹卢，孩子也挺忙的啊徒仓！

奔著教育要有愛心腐碱、耐心的原則，教師也不能強(qiáng)迫這些學(xué)生掉弛，于是差別出來了症见，有些班的學(xué)生像這些反應(yīng)遲緩的學(xué)生少或者沒有，及格率殃饿、優(yōu)秀率就高谋作，有些班有這么一兩個(gè)或者三五個(gè)，那這個(gè)老師就壓在了泰山底下了乎芳。成績(jī)很難出人頭地遵蚜。

我就是這么一個(gè)倒霉的老師，上學(xué)期代的那一班奈惑，全級(jí)九個(gè)班分班后吭净，有7個(gè)班后兩名都分到我們班了，我捋了捋大概有十五名這樣的孩子肴甸，今天記下了寂殉，睡一覺明天又忘了，背一篇課文對(duì)這些孩子來說難于上青天原在，寫一篇作文友扰，猶如擠牙膏彤叉，非常困難，他們整天困在各科作業(yè)中不得自拔村怪，究其原因秽浇，一部分家里無人管，自控能力差实愚，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好兼呵，一部分智力發(fā)育遲緩，起初的鼓勵(lì)還能見效腊敲，獎(jiǎng)品還能管用击喂，到后來鼓勵(lì)獎(jiǎng)品也不湊效，批評(píng)也不見得他們改變碰辅，因?yàn)槲矣X得這些孩子在某些時(shí)候已經(jīng)很努力了懂昂，因?yàn)殡S著班級(jí)越高，孩子學(xué)的科目越多没宾，作業(yè)也越多凌彬，孩子們整天都困在各科作業(yè)中，單純的學(xué)一門已經(jīng)不可能了循衰。

我也只能聽之任之了铲敛。

我想著各種辦法企圖提高班上的成績(jī)，這15個(gè)孩子也努力了会钝，但是一個(gè)孩子怎么努力就是記不住伐蒋，忘性大于記性，14個(gè)孩子雖然能考及格迁酸，但是優(yōu)秀率卻低于其他班先鱼，讓我很是無奈！我曾經(jīng)一度懷疑我的能力奸鬓，我真的是那個(gè)不會(huì)教的老師嗎焙畔？