2018年略步，走進(jìn)文化四小，我才開(kāi)始真正成為一名班主任定页，回顧三年以來(lái)的班主任生涯趟薄，也曾信心滿滿，也曾焦慮不安典徊。所幸我一直堅(jiān)持以生為書(shū)杭煎，用心育人，在不斷的反思和實(shí)踐中成長(zhǎng)宫峦。
莊華濤老師的《學(xué)生是一本書(shū)》中說(shuō)到：每一個(gè)學(xué)生都是值得教師潛心閱讀的一本書(shū)岔帽！讀好這本書(shū)玫鸟，教師不僅能清楚地看到學(xué)生的內(nèi)心世界导绷，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂屎飘！是啊妥曲，只有真正用心走進(jìn)孩子的世界，將孩子作為書(shū)來(lái)細(xì)細(xì)閱讀钦购，才能了解孩子的需要檐盟，做好孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。
一押桃、細(xì)心讀好“書(shū)”
剛當(dāng)上班主任的我對(duì)待工作滿懷激情葵萎，可在工作中卻連連碰壁。我嘗試“以身作則”唱凯，可效果卻差強(qiáng)人意羡忘；我嘗試“溫柔似水”，可學(xué)生卻開(kāi)始調(diào)皮嬉鬧磕昼；我嘗試“嚴(yán)己律他”卷雕，可學(xué)生卻離我越來(lái)越遠(yuǎn)。
為了盡快熟悉班級(jí)管理票从，我一邊向前輩求教漫雕，一邊閱讀大量班級(jí)管理書(shū)籍，《做最好的班主任》《愛(ài)心與教育》更是隨身攜帶峰鄙，隨時(shí)翻閱浸间。在學(xué)習(xí)中逐漸明白“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”吟榴。我開(kāi)始把自己變成小孩子魁蒜，俯下身真誠(chéng)地和他們交流，相信“親其師，信其道”梅惯；我轉(zhuǎn)變角色宪拥，學(xué)會(huì)向孩子們“示弱”，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生铣减；我在班里開(kāi)展特色活動(dòng)和社團(tuán)她君，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)共同成長(zhǎng)，終于迎來(lái)了“柳暗花明”的那一刻葫哗〉奚玻基于學(xué)校的班本自治理念，在不斷嘗試與實(shí)踐中劣针，我制定了班級(jí)內(nèi)的七彩評(píng)價(jià)制度校镐，力圖發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
1.小管家競(jìng)爭(zhēng)上崗
學(xué)期初捺典，根據(jù)班級(jí)管理需要鸟廓，我將小管家類(lèi)型、數(shù)量進(jìn)行公示襟己，向孩子們發(fā)出倡議引谜，鼓勵(lì)有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神的孩子積極參與班級(jí)管理擎浴。
定崗不定人员咽，一周一考核，競(jìng)爭(zhēng)上崗贮预。這樣的管理機(jī)制贝室，充分激發(fā)了孩子們參與管理的熱情，用心管理的智慧仿吞。
2.小管家職責(zé)分明
衛(wèi)生小管家滑频、路隊(duì)小管家、安全小管家……每個(gè)小管家都有自己明確的職責(zé)茫藏，比如衛(wèi)生打掃時(shí)误趴，每位小管家負(fù)責(zé)固定的欄桿、地面务傲，分管衛(wèi)生的小班長(zhǎng)課前十分鐘開(kāi)始檢查凉当，有問(wèn)題及時(shí)整改。我班的路隊(duì)小管家有3人售葡，也進(jìn)行了分工看杭，比如每人負(fù)責(zé)五排的排面，路隊(duì)中間的小管家負(fù)責(zé)發(fā)口令挟伙，領(lǐng)誦……職責(zé)分明楼雹，小管家們才能各司其職，班級(jí)管理才能有條不紊。
3.小管家精細(xì)量化
只有規(guī)劃贮缅、布置任務(wù)榨咐，班級(jí)管理還是不夠完善。我還和孩子們共同商議谴供、制訂了量化方案块茁。每天，值日小班長(zhǎng)對(duì)小管家的值日情況進(jìn)行檢查桂肌，量化計(jì)分数焊，每周班會(huì)課進(jìn)行總結(jié)、評(píng)出“最美小管家”崎场，在這樣的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)下佩耳，小管家們盡職盡責(zé)，班級(jí)各項(xiàng)管理踏入正軌谭跨，孩子們的好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成干厚。
清晨的陽(yáng)光下，孩子們踏進(jìn)校門(mén)饺蚊，放下書(shū)包萍诱，就開(kāi)始清理自己的“責(zé)任田”；老師上課時(shí)污呼，孩子們坐姿挺拔，用心聆聽(tīng)包竹；下課鈴聲響起燕酷，孩子們自覺(jué)物品歸類(lèi)，撿拾垃圾……小管家們付出了辛勤的汗水周瞎，收獲了自律的好習(xí)慣苗缩！
二、用“心”伴成長(zhǎng)
制度的約束声诸，只是班級(jí)管理的一部分酱讶，為了提升育人效果，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了一系列打破常規(guī)的多彩班會(huì)課彼乌。班會(huì)課不拘泥在一節(jié)課泻肯、一間教室，活動(dòng)形式多樣慰照，內(nèi)容開(kāi)放全面灶挟，為孩子們的成長(zhǎng)打造出一條閃光的珍珠鏈。
在《致敬毒租，親愛(ài)的老師》的故事分享會(huì)上稚铣，孩子們侃侃而談，訴說(shuō)對(duì)親愛(ài)的老師的感恩與尊重；《祖國(guó)我想對(duì)你說(shuō)》的微視頻征集會(huì)上惕医，孩子們各顯其能耕漱，錄制小視頻，說(shuō)出對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)抬伺，道出對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求孤个；《歡樂(lè)的十分鐘》的室內(nèi)微型運(yùn)動(dòng)會(huì)，孩子們學(xué)會(huì)文明游戲沛简、安全游戲齐鲤；《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》心理健康教育專(zhuān)題會(huì)，孩子們勇敢分享椒楣，直面人生路上的挫折给郊；《快樂(lè)過(guò)新年，成長(zhǎng)加油站》寒假實(shí)踐展示會(huì)捧灰，或故事淆九、或才藝、或打卡毛俏、或作品炭庙，展示出自己寒假的收獲與進(jìn)步；《就這樣種下一顆種子》花生種植體驗(yàn)煌寇，感受生命成長(zhǎng)的不易焕蹄；“詩(shī)詞大會(huì)”孩子們化身翩翩君子、秀美佳人阀溶，暢談詩(shī)詞歌賦腻脏，好不痛快；“禮儀講堂银锻、安全講堂永品、誠(chéng)信講堂”——孩子們不僅傾聽(tīng)，還積極參與击纬，爭(zhēng)當(dāng)小講師鼎姐，在分享與思考中成長(zhǎng)……
多彩的班會(huì)課上，人人都在成長(zhǎng)進(jìn)步更振。性格內(nèi)向的子軒變得自信陽(yáng)光了炕桨，做事拖沓的智博變得積極熱情了，沖動(dòng)易怒的翼軒變得沉穩(wěn)踏實(shí)了......孩子們的課堂殃饿，不該只有教室里的一方書(shū)桌谋作。未來(lái)，我們將繼續(xù)以生活為書(shū)乎芳、以世界為課堂遵蚜，尋找帖池、追逐夢(mèng)想，收獲生命的更多可能……
生如四季吭净，回眸和孩子們一同走過(guò)的春夏秋冬睡汹，不知不覺(jué)中，他們?cè)诠适轮新L(zhǎng)大寂殉；四季如師囚巴，陪伴著他們的成長(zhǎng)我亦成長(zhǎng)，原來(lái)當(dāng)班主任也不是想象中的那么難友扰，只要你能放低姿態(tài)彤叉、尋回童心，你也可以走近孩子們那豐富多彩的世界村怪，一年四季都會(huì)采擷到無(wú)數(shù)的幸福瞬間秽浇。
