? ? 炎炎夏日声邦，一縷清風拂面而來，沁人心脾摆舟。手捧《學習治療手記》亥曹，讀著記著，不禁感嘆相見恨晚盏檐。
? ? 這本書是青少年心理專家歇式，清華大學心理系學習科學實驗室執(zhí)行主任，學習治療創(chuàng)始人宋少衛(wèi)結合自己對學習科學的實踐探索研究案例而著的一本書胡野。書中一個個真實生動的案例材失，全面介紹了學習治療理論和方法，深入淺出硫豆，通俗易懂龙巨，很有參考和借鑒意義。
? ? 我覺得熊响，作為一名老師旨别，最應該閱讀此書。從教十幾年汗茄，結緣的每屆學生中都會出現(xiàn)學習馬虎大意秸弛，書寫潦草速度慢，好動易走神等學生洪碳，我想递览，不僅我有如此經歷，每一位中小學老師都會遇到這類學生瞳腌〗柿澹可是，這些學生身上的毛病不管老師怎么努力嫂侍，想什么方法儿捧，可就是收效甚微荚坞。
? ? 閱讀《學習治療手記》這本書，讓我不知不覺茅塞頓開菲盾，找到了這些問題學生的病因所在颓影。比如：書中告訴我們，學生出現(xiàn)馬虎問題只是表象亿汞，根本原因是他的學習系統(tǒng)出現(xiàn)問題了瞭空。常見的馬虎有4種類型：類型一，信息識別與執(zhí)行偏差型馬虎疗我。這類馬虎的學生往往做事毛毛躁躁咆畏，丟三落四，學習中常出現(xiàn)基本運算錯誤漏看吴裤，錯看題目信息書寫不規(guī)范或不準確等問題旧找。類型二，邏輯加工偏差型馬虎麦牺。這一類孩子因為不能準確的對比判斷钮蛛，分析便會在做比較，處理推理關系等問題上出錯剖膳，表面看好像是審題題不清魏颓，實際上是邏輯加工能力存在問題。類型三吱晒，價值觀偏差型馬虎甸饱。存在這類馬虎問題的學生，他對馬虎蠻不在乎習慣用馬虎來掩飾自己仑濒，在學習上的不用功叹话，能力不足等問題，他們對改掉馬虎毛病沒有動力墩瞳，更不會主動去尋找方法驼壶，于是馬虎成了阻礙他們成績提升的一只攔路虎。類型四喉酌，知識漏洞與程序程序热凹，缺失型馬虎這一類馬虎學生最大的特點就是學生在某個特定的知識點，知識板塊上反復出錯泪电，任何學習能力都離不開對知識的記憶和理解般妙，知識上存在漏洞，解題時自然會出錯歪架，出錯后既沒有認識到原因所在股冗，也沒有形成應對錯誤的一套程序霹陡，方法便會重復出錯和蚪。
當我們深入了解學生止状，理清學生馬虎的問題類型，再來幫助學生解決馬虎問題時攒霹，我們便能迅速判斷怯疤，準確定位學生的癥結，幫助他們在短時間內取得明顯進步催束。就像醫(yī)生看病一樣集峦，準確準，準確判斷病因抠刺，對癥下藥塔淤，才能藥到病除，而學生出了問題速妖，也需要像病人一樣進行治療高蜂。比如好多學生常常會出現(xiàn)這樣一類馬虎現(xiàn)象，在收集信息或書寫執(zhí)行時出錯罕容。書中經過探索研究告訴我了我們备恤。我們在學習的時候，不僅要用眼睛看锦秒，同時也要心里默讀露泊，也就是說要把我。我們在學習時不僅要運用視覺旅择，還要運用上聽覺通道使得惭笑。努力做到眼到心到口到。讓學生在一個良好的閉環(huán)控制狀態(tài)下學習砌左，這樣的學習才會有效甚至高效脖咐。
書中不僅幫我們找到了馬虎等學生的內在病因，還分享了他們探索得出的一些具體的策略和方法汇歹，能供我們老師去借鑒和實踐屁擅，所以，這本書值得每位老師閱讀甚至作為教育用書使用产弹。
? ? 我認為派歌，這本書也值得家長朋友們閱讀。在日常教學中痰哨，常常遇到許多家長和我溝通胶果，對于孩子出現(xiàn)的馬虎，注意力不集中斤斧，作業(yè)拖延早抠，厭學，偏科等問題束手無策撬讽，甚至欲哭無淚蕊连。這本書無疑是家長朋友們的救星悬垃。
? ? ? 書中大量的案例分析以及方法指導，實操性強甘苍。比如孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭尝蠕，幾乎成了當今親子關系的頭號殺手，很多家庭的晚上就是在“催催催”與“拖拖拖”的拉鋸戰(zhàn)中度過的载庭。而當孩子出現(xiàn)拖拉的問題時看彼，好多家長從來沒有思考過，孩子出現(xiàn)這類問題的最根本的原因是什么囚聚，只是把注意力放在反復的嘗試怎樣來幫孩子解決拖拉毛病的方法上靖榕。
? ? 而在此書中作者深入淺出的分析了孩子寫作業(yè)拖拉的最根本的癥狀。比如有的孩子寫作業(yè)拖拉顽铸，是因為他的價值決策出現(xiàn)了問題序矩，而導致孩子價值決策出現(xiàn)問題的是家庭教育的原因，是一味的給予孩子物質跋破，而忽略了孩子的精神世界簸淀。家長一味的通過嘉獎，獎勵這些外在物質引誘毒返，鼓勵孩子學習租幕，久而久之使得孩子缺乏內在的興趣和熱愛，從而價值取決出現(xiàn)了問題拧簸。而有的孩子作業(yè)拖拉劲绪，常常出現(xiàn)同類問題∨璩啵可能是因為孩子的識別驅動語義解析還在發(fā)展階段贾富，出現(xiàn)了問題而家長不清楚孩子問題的背后真正原因只是簡單的用打罵后等，粗暴來想解決這個問題牺六，卻反而使情況更加糟糕颤枪，使得孩子出現(xiàn)作業(yè)潦草拖拉嚴重的現(xiàn)象。
? ? 因此淑际，閱讀此書畏纲，家長朋友不僅可以找到孩子學習問題的最根本原因，還可以收獲的最科學的解決問題方法春缕。
? ? 最后盗胀，我覺得這本書也值得學生們去閱讀。學習的主動權最終掌握在自己手中锄贼，只要自己由內而外認識的自己的不足票灰，并積極去改正，那學習必將事半功倍。比如：這本書的第七章屑迂，打開學科的記憶之門這一部分內容中强品，作者談到每個學課都是研究世界的一個重要維度，學生對這門學科的學習和探索屈糊，就是培養(yǎng)認識世界，改造世界的一項關鍵能力琼了，很多學生偏科不是沒有學好學科的能力逻锐，而是找不到學習這門學科的意義。在這一則案例中雕薪，作者幫助雨婷同學在魔法里建立起完整的化學學科知識構造昧诱，讓她對化學學習產生了興趣。作者幫助雨停在萬事萬物中去學習政治所袁，認識政治學科之美盏档。之前的雨婷找不到這兩門學科的學習興趣和學習方法，是因為她沒有仔細思考燥爷，如何掌握升級有效建立這兩門學科知識體系的的方法蜈亩，而今通過作者的指導，雨停找到了學化學和政治的學習與興趣的結合點前翎，同時他也認識到每個學科都有其自身的規(guī)律框架和范式稚配，他對學習產生了興趣，也逐漸掌握了學習科學的學習方法港华，從而給他們建立起了可生長性的知識體系道川，幫助他們高效學習。
? ? 當孩子在學習中遇到問題立宜，是家長老師是該感到焦慮冒萄，還是將其視作一次教育的契機？雙減政策之下橙数，老師和家長比以往任何時候都更需要懂得學習的規(guī)律尊流，用科學的方法引導孩子成為高效學習者。而學習治療就是幫助孩子從學習問題中獲得成長灯帮，建立屬于自己的積極學習系統(tǒng)奠旺。相信只有對癥下藥才能真正掌握科學的學習方法，才能培養(yǎng)出新時代善學者施流。
