教育科研課題研究意義和價值的寫作方法

隨著假期對課題研究諸要素的再次深入學習邢滑，我對上學期中小學課題研究課程學習成果有了新的認識：課題研究活動本來就是一次次精益求精挡爵、追求超越的學術性工作，要有鮮明的“研究”味道睁本。課題諸要素的表達要規(guī)范有序宁昭，更要能體現(xiàn)諸要素之間的一致性污抬、邏輯性辣苏。課題研究目標和研究內(nèi)容是諸要素的指導綱要之众，課題研究工作要密切圍繞研究內(nèi)容開展，完成既定的研究目標蝇率，形成預期研究成果，指導教學實踐活動刽沾。

一本慕、如何理解研究的價值和意義

以全國教育科學規(guī)劃課題申請書為例，在課題設計論證部分要求撰寫：本課題的核心概念界定侧漓，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評锅尘，選題意義及研究價值等內(nèi)容。好多省級教育課題都沿襲全國教學科學規(guī)劃課題申請書的標準布蔗。由此可見藤违，關于課題研究的價值和意義，如果參照全國教育科學規(guī)劃課題申請書纵揍，準確表述為：選題意義和研究價值顿乒。

有學者認為，研究意義等同于研究價值泽谨。如研究意義是指課題研究的價值作用璧榄，包含課題研究的用途、積極作用或?qū)κ挛锂a(chǎn)生的影響吧雹、效果骨杂、效用等,可分為理論和實踐兩方面意義[[[1]楊偉東.胡新穎.基礎教育教學課題研究十八問，方法篇【M】.鄭州:大象出版社,?2017.?8.]]（楊偉東.胡新穎雄卷，2017）搓蚪；研究的價值與意義指的是該研究的研究成果將會對現(xiàn)有的理論體系和教育實踐產(chǎn)生怎樣的貢獻[[[2]孫濤.教育科研課題的選題與申報【M】.武漢:長江少年兒童出版社,2020.6.]]。（孫濤丁鹉，2020）

也有學者認為妒潭，選題的意義是該選題的預期成果對相關研究領域的某些方面產(chǎn)生的影響悴能，需要從教育理論、教育實踐杜耙、教育決策三個方面闡述搜骡。研究價值是指依據(jù)相對客觀的標準，從效益的角度判斷一項課題的預期成果給相關人員和相關方面帶來的好處佑女。意義是就某一課題成果產(chǎn)生的影響而言记靡。價值是就某一課題成果的效益而言。（悅教研共同體公眾號：永慶談教育）

我們一線教師視角：選題意義和研究價值到底是“同”還是“不同”团驱？到底是“分”還是“和”摸吠？在《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中，“意義”有兩層意思：語言文字或其他信號所表示的內(nèi)容嚎花；價值寸痢、作用∥裳。“價值”也有兩層意思：體現(xiàn)在商品里的社會必要勞動啼止；用途或積極的作用。由此可見兵罢，選題意義和研究價值其實是一個意思献烦，都指課題研究的用途或積極的作用。

筆者認為卖词，我們根據(jù)申報書要求去寫巩那。選題意義就寫預期研究成果產(chǎn)生的影響，即預期成果對別人的思想和行動起到的作用此蜈。研究價值就寫預期成果產(chǎn)生的效益即横，即預期成果產(chǎn)生的結果和好處。選題意義偏向于預期成果宏觀用途或積極作用裆赵，適合于描述預期研究成果對教育大環(huán)境的影響东囚；而研究價值偏向于預期成果微觀的用途或積極作用，適合于描述預期研究成果對學校小環(huán)境的影響战授。

二舔庶、選題意義和研究價值的寫作策略

（一）研究意義和價值與課題諸要素之間的關系

課題設計者來說，只有準確確定研究意義（包括研究價值）陈醒、研究目標惕橙、研究內(nèi)容并將三者巧妙結合,有核心、有側重,更有邏輯,才能保證課題研究過程進展順利钉跷。研究意義要突出一個“大”字弥鹦，研究目標要突出一個“高”字，研究內(nèi)容要突出一個“實”字1（楊偉東.胡新穎，2017）彬坏。因此朦促，選題意義和研究價值要圍繞研究內(nèi)容、研究目標去寫栓始，這個“大”字指研究意義的立意要“大”务冕，而不是脫離研究內(nèi)容和研究目標的“假大空”，研究價值則要“大”中求“小”幻赚，讓預期研究的用途或積極的作用要落地禀忆，要貼近本學校教育工作實際，才能讓選題意義“小”中見“大”落恼。

針對本研究的研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處等方面來談研究成果將對理論和實踐起到的作用箩退，在撰寫研究意義（包括研究價值）的時候還可以根據(jù)每個研究內(nèi)容來敘述研究成果的價值，即敘述完成每個研究內(nèi)容后的成果的價值2（孫濤佳谦，2020）戴涝。選題意義和研究價值的撰寫除了參照研究內(nèi)容之外，還要結合課題研究創(chuàng)新之處钻蔑。創(chuàng)新之處指的是這項課題研究相對已有的研究的創(chuàng)新內(nèi)容啥刻。課題研究的創(chuàng)新內(nèi)容也是撰寫選題意義和研究價值要關照的要素之一，這樣更能體現(xiàn)課題研究諸要素的一致性和邏輯性原則咪笑。讓評審專家感覺到我們對課題研究思考是全面的可帽、一致的，更有利于課題的立項和提升課題研究的質(zhì)量蒲肋。

綜上所述蘑拯，課題研究意義和價值與課題研究目標钝满、研究內(nèi)容兜粘、創(chuàng)新之處、預期成果的關系非常密切弯蚜，具有一致性和邏輯性孔轴。不能脫離研究目標等要素，去憑空撰寫課題研究意義和價值碎捺。

（二）研究意義和價值的常用句式

大多數(shù)學者認為：研究意義和價值一般要圍繞教育理論路鹰、教育實踐、教育決策三個方面闡述收厨。即研究意義和價值要根據(jù)本課題預期的研究成果晋柱，寫清楚成果對現(xiàn)有的教育理論體系、教學實踐領域诵叁、教育決策制定有什么用途或積極的作用雁竞。孫濤老師認為撰寫研究意義和價值常用的句式有五種，可以表述為：

（1）本研究成果在理論研究方面將有助于了解（理解/把握）……知識結構（目標關系/運行規(guī)律），在教學實踐領域?qū)⒂兄诹私猓ɡ斫?把握）……實際現(xiàn)狀（發(fā)展狀況/實施效果）碑诉。

（2）本研究成果在理論研究方面將為……提供參考標準（發(fā)展方向/理論素材）……彪腔，在教學實踐領域?qū)椤峁┬碌乃悸罚▽I(yè)服務/有力保障）……。

（3）本研究成果在理論研究方面將為豐富（充實/發(fā)展/完善）……教育理論（理論內(nèi)涵/理論體系/理論建設）进栽，在教學實踐領域?qū)⑻岣撸ㄌ嵘逃剑ü芾碣|(zhì)量/應用水平/科研能力/辦學質(zhì)量）德挣。

（4）本研究成果在理論研究方面使……研究更具學術性和可接受性（目標實現(xiàn)差異化、層次化）快毛，在教學實踐領域?qū)⑼苿樱ù龠M）……健康發(fā)展（體制改革/有效實施）格嗅。

（5）本研究成果在理論研究方面將為……服務（提供）……實踐案例（實證依據(jù)/數(shù)據(jù)基礎），在教學實踐領域?qū)椤瓕崿F(xiàn)（完善）……協(xié)調(diào)發(fā)展（學科建設/資源利用）祸泪。

三吗浩、研究意義和價值案例分析

《基于“三專”理論的鄉(xiāng)村教師成長行動研究》選題意義及研究價值

本課題研究內(nèi)容立足于鄉(xiāng)村學校教師專業(yè)成長緩慢没隘、骨干教師匱乏的實際情況懂扼，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領會習近平總書記關于“四有”好老師（有理想信念右蒲、有道德情操阀湿、有扎實學識、有仁愛之心）的講話精神瑰妄。根據(jù)慶陽市教育局《“優(yōu)教慶陽”工程實施方案》陷嘴，借鑒新教育教師成長“三專”模式（專業(yè)閱讀间坐、專業(yè)寫作灾挨、專業(yè)共同體），教育名師李鎮(zhèn)西四個“不椭袼危”（不停地實踐劳澄，不停地思考，不停地閱讀蜈七，不停地寫作）秒拔，堅持以辦我鎮(zhèn)人民滿意的教育為目標，以建設鄉(xiāng)村振興的文化高地為努力方向飒硅，以提高教育教學質(zhì)量為核心砂缩，以提升師生校園生活幸福感為導向，進一步提升我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量三娩、促進教師專業(yè)成長庵芭、學生全面發(fā)展。

本課題的研究成果將有助于教師在雙減“政策”背景下雀监，精準提升學生的學業(yè)水平双吆，提高學生發(fā)展核心素養(yǎng)，達到減負增效的目的，更有助于“優(yōu)教慶陽”工程在課堂教學中落地生根伊诵，進一步提升我校教育教學水平单绑。通過課題研究工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)曹宴，提高學校辦學質(zhì)量搂橙，為縣域內(nèi)鄉(xiāng)村教師成長“三專”模式的實踐探索提供實證研究數(shù)據(jù)笛坦。

注：此課題研究內(nèi)容有鄉(xiāng)村教師成長現(xiàn)狀的調(diào)查研究区转，鄉(xiāng)村教師開展專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作版扩、專業(yè)交往的實踐策略研究废离，鄉(xiāng)村教師成長運行機制研究、鄉(xiāng)村教師成長的評價策略研究礁芦。預期研究成果是：《基于“三岒呔拢”理論的鄉(xiāng)村教師成長調(diào)查報告》《基于“三專”理論的鄉(xiāng)村教師成長研究報告》和論文《鄉(xiāng)村教師開展專業(yè)閱讀柿扣、專業(yè)寫作肖方、專業(yè)交往的實踐策略》《鄉(xiāng)村教師成長運行機制研究》《鄉(xiāng)村教師成長的評價策略》。

分析：此課題根據(jù)申請書格式未状，分選題意義和研究價值兩部分寫作俯画。其中選題意義給人感覺到敘述非常模糊，沒有現(xiàn)有的教育理論體系司草、教學實踐領域艰垂、教育決策制定有什么用途或積極的作用。研究價值論述存在“假大空”的問題埋虹，如“精準提升學生的學業(yè)水平猜憎，提高學生發(fā)展核心素養(yǎng)，達到減負增效的目的吨岭±冢”適用于任何一個課題研究峦树，與研究內(nèi)容的關聯(lián)性不強辣辫，

修改如下：

選題意義：在教育理論層面，本研究有助于鄉(xiāng)村教師理解新教育“三尶”理論的基本原理和運行規(guī)律急灭；將為豐富新教育“三專”理論提供理論素材谷遂；使“三屧岵觯”理論的研究實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師成長的差異化；將為‘三專“理論地深入研究提供鄉(xiāng)村教師專業(yè)的實證數(shù)據(jù)畴嘶。

在教育實踐層面蛋逾，本研究有助于教育管理部門掌握鄉(xiāng)村教師成長的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長提供新的思路窗悯；將推動區(qū)域鄉(xiāng)村教師通過開展專業(yè)閱讀区匣、專業(yè)寫作、專業(yè)交往活動蒋院，提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平亏钩；將推動區(qū)域鄉(xiāng)村小學“三層六級”同學科專業(yè)教研團隊的建設，提高區(qū)域教育科研水平欺旧，有利于激活鄉(xiāng)村小學的辦學活力姑丑。

對教育政策的影響，本課題的研究數(shù)據(jù)辞友、研究結論為區(qū)域鄉(xiāng)村教育管理部門制定教師專業(yè)發(fā)展相關政策提供了新思路栅哀。是對《中小學教師培訓課程指導標準》《“優(yōu)教慶陽”工程實施方案》的一種實踐與回應，希望成果對完善称龙、印證政策文件起到一定作用昌屉。

研究價值：在教師層面，本研究成果有助于鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)專業(yè)閱讀茵瀑、專業(yè)寫作间驮、專業(yè)交往的能力；促進他們專業(yè)發(fā)展規(guī)劃马昨、專業(yè)知識學習竞帽、專業(yè)實踐研修等實踐能力形成，提升鄉(xiāng)村教師成長鸿捧、教書育人的水平屹篓。

在學校層面，有助于改變教師成長的實踐策略匙奴，制定教師成長方案和評價制度堆巧，提升師生校園生活幸福感，進一步提升教育教學質(zhì)量泼菌。

為縣域或鄉(xiāng)鎮(zhèn)校域區(qū)域教師成長提供實證研究數(shù)據(jù)和實踐路徑谍肤。有助于培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的新時代中小學鄉(xiāng)村教師隊伍，為推進基礎教育現(xiàn)代化哗伯、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略荒揣，提供強有力的師資保障。

本文通過文獻資料焊刹，理清了選題意義和研究價值的關系系任，借助案例分析恳蹲，提供了可借鑒的寫作策略，希望有助于一線教師深刻理解課題研究的一致性俩滥、邏輯性原則嘉蕾，提高自己的教科研水平，走上專業(yè)研究之路霜旧，享受幸福而完整的教育生活荆针。

參考文獻：

[1]楊偉東.胡新穎.基礎教育教學課題研究十八問，方法篇【M】.鄭州:大象出版社,?2017.?8.

[2]孫濤.教育科研課題的選題與申報【M】.武漢:長江少年兒童出版社,2020.6.