20101傅倩
今天我講的故事的名字叫《在教室里，說錯了也沒有關(guān)系》圣贸，這是一本描述上課發(fā)言的繪本故事。這種主題非常的少扛稽，同時考慮到孩子現(xiàn)在已經(jīng)開始在學(xué)校上課了吁峻，我并不清楚孩子對于上課發(fā)言這個事情，心理活動是什么在张。所以用含。我就選擇了這樣一套書，想借此機(jī)會來和她一起討論一下帮匾。這本書作者是蒔田晉治啄骇，繪畫是長谷川知子∥列保可以說這本書的繪畫風(fēng)格非常的卡通缸夹，作者是使用了蠟筆的質(zhì)感，去畫的整本書螺句，并且色彩豐富虽惭。每一個小朋友都盡顯日式漫畫的可愛風(fēng)格。
書中主要是圍繞著一個主題蛇尚，就是上課發(fā)言的時候芽唇，我們應(yīng)該懷有怎樣的心態(tài)，去發(fā)言取劫，去聽別人的發(fā)言匆笤。顯然研侣，作者是有仔細(xì)觀察過，上課的時候炮捧，小朋友們的發(fā)言的狀態(tài)义辕。她了解每個人的心理，大部分的小朋友都懼怕犯錯寓盗，大部分的小朋友在第一次發(fā)言的時候心里都特別的緊張灌砖，而事后又會覺得有各種各樣的后悔的情況。但是傀蚌，每個小朋友在發(fā)言完了之后基显，都會或多或少有收獲，這就是從一個角度在不斷的鼓勵我們的孩子善炫。在上課的時候去積極的發(fā)表自己的想法撩幽。
另一方面，你回答錯了箩艺，老師需要絞盡腦汁幫你糾正才行窜醉，這也是我們回答錯誤的價值。
發(fā)言的時候艺谆，不管別人說什么榨惰，有沒有嘲笑你，一定要努力尋找自己的答案静汤，不要放棄琅催。所以，我們應(yīng)當(dāng)在虫给，回答問題時藤抡，拋棄別人對你的想法，而抹估，時時刻刻關(guān)注到自己對于問題的本心和看法缠黍，將你的觀點(diǎn)拋出來與大家交流，我們才能夠有效的药蜻，學(xué)習(xí)到知識瓷式。這樣的教室才能氛圍更加健康。
所以谷暮，這本書鼓勵孩子多表達(dá)自己蒿往，其實(shí)是就是在倡導(dǎo)一種積極健康的課堂氛圍。
我在給孩子讀完這本書之后湿弦，也跟她一同交流了一下瓤漏，目前上課的時候的一個狀態(tài)。我就是簡單的問她是否也會有答錯的時候。她很大方的告訴我蔬充，也會有打錯的時候蝶俱。我能夠感覺得到就是。孩子饥漫，目前在學(xué)校榨呆，他并沒有畏懼說錯答案。然后另外一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)庸队，孩子可能在回答問題時积蜻，還沒有掌握到真正的。她說要回答的問題答案的核心是一定要回答出你對這個問題的真正觀點(diǎn)和看法彻消。比如竿拆。如果我們說這個問題，我覺得答案可能是A宾尚，也可能是B丙笋，也可能是C。那這個時候孩子就會第一反應(yīng)是去猜一個答案煌贴，告訴老師是C御板。那么這個時候就會遇到一個問題，其實(shí)孩子本身沒有告訴老師牛郑，回答出她所知道的那個答案是什么怠肋。他應(yīng)該以兩種方式告訴老師【簦“A或者B或者C灶似，其中有一個是正確的。但是我并不確定這是一種回答瑞你。” 第二就是“C希痴。這是我猜的一個答案”這樣的回答老師才能知道你對這個問題的了解程度者甲。
