? ? ? 近日应役，我校在未來教室舉行“文意兼得 多元讀寫”課堂教學(xué)改革思路研討活動厚掷，全體語文老師參加驶乾。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 解燕燕老師依據(jù)“文意兼得多元讀寫”教學(xué)思路執(zhí)教了六年級上冊《伯牙絕弦》一課惰爬。很好地落實了“文意兼得辖试，多元讀寫”精神辜王。解老師文化底蘊(yùn)深厚，展示的課堂充滿濃濃語文味與古文味罐孝，在一個又一個美好情境的創(chuàng)設(shè)中呐馆，朗朗讀書聲與美妙的《高山流水》樂曲相得益彰，詩意與靈動并存莲兢，學(xué)生感悟到了知音難覓及古文的深厚底蘊(yùn)汹来。讀寫點(diǎn)的巧妙創(chuàng)設(shè)及前置性檢測卡和當(dāng)堂檢測卡的靈活運(yùn)用续膳，讓孩子生命得到潤澤的同時，知識得以牢固的掌握收班，真正實現(xiàn)了文意兼得坟岔。
? ? ? 仲雙老師做了《深厚底蘊(yùn)打造詩意課堂》評課。主要對第三環(huán)節(jié)品讀句段摔桦，領(lǐng)悟方法從四個內(nèi)容進(jìn)行了肯定點(diǎn)評：一是讀寫結(jié)合點(diǎn)的合理安排社付；二是文本拓展的別樣精彩；三是文本內(nèi)涵的深入挖掘邻耕；四是表達(dá)方法的巧妙滲透鸥咖。
? ? ? 王有鵬主任結(jié)合課例對“文意兼得 多元讀寫”課堂教學(xué)新思路進(jìn)行了深入的解讀⌒质溃“文意兼得 多元讀寫”教學(xué)模式將知識樹啼辣、小組合作、當(dāng)堂檢測有機(jī)融合進(jìn)去碘饼，形成了學(xué)生自主合作探究的高效課堂教學(xué)模式熙兔。王主任的解讀激起會場老師們的共鳴，共同思考實踐語文課堂的的改革之路艾恼。
? ? ? 本次活動集課堂展示、評課麸锉、講座于一體钠绍，實現(xiàn)研究的一以貫之，引領(lǐng)教師在理論層面花沉、實際操作兩方面深入探討柳爽，受益匪淺。? ? ? ? ? ? 會后碱屁，老師們在學(xué)校語文教師生活化讀寫微信群中磷脯，對本次活動中暢談了自己的收獲和體會，以及下一步打算娩脾。達(dá)到了研討的目的赵誓。
