醒著的睡著的人的畫像：不斷地服從社會(huì)規(guī)則和應(yīng)對(duì)生活煩惱坪仇，開始隨波逐流：該玩手機(jī)玩手機(jī)、該打游戲打游戲垃你；沒(méi)有多少壓力椅文，也沒(méi)有多少動(dòng)力；覺(jué)得反正日子還過(guò)得去惜颇，希望也還在心里皆刺，偶爾掙扎吶喊一聲，而后繼續(xù)做著短視的選擇凌摄，沉溺于眼前的安逸羡蛾。對(duì)這個(gè)世界的運(yùn)行規(guī)則渾然不知：不知道事物的構(gòu)成、框架锨亏，不知道努力的路徑痴怨、方法，也不知道自己真正想要什么器予、能做什么浪藻、最后會(huì)成為什么樣的人……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 摘自《認(rèn)知覺(jué)醒》
這其實(shí)就是曾經(jīng)的我，把教師當(dāng)作一種謀生的職業(yè)乾翔，自己不快樂(lè)爱葵，學(xué)生也不快樂(lè)。一到假期反浓，我終于可以擺脫嘰嘰喳喳的學(xué)生的吵聒了萌丈，自己也終于可以免去許多口舌之苦了，一屆學(xué)生畢業(yè)了雷则，我煩躁的心終于可以平復(fù)一陣子了辆雾。
當(dāng)讀過(guò)《重讀陶行知》1至16頁(yè)后，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤：沒(méi)有職業(yè)理想月劈，不知道是誰(shuí)度迂？從哪來(lái)？到哪去艺栈？自己的迷失英岭，導(dǎo)致不能正確對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)。
讀書湿右，讓經(jīng)典洗刷靈魂诅妹。陶行知之所以偉大，是他從青年始就有崇高的職業(yè)理想：用教育振興中國(guó)。無(wú)論生活如何變故吭狡，初心不變——為了民主中國(guó)獻(xiàn)身教育尖殃，通過(guò)教育創(chuàng)造民主中國(guó)。鞠躬盡瘁划煮，死而后已送丰。
他一生追求真教育，抨擊學(xué)生作弊弛秋，力數(shù)其害器躏。當(dāng)今學(xué)校依然追求高分，學(xué)生分?jǐn)?shù)高了蟹略，學(xué)生光榮登失，老師對(duì)應(yīng)的排名、績(jī)效挖炬，學(xué)校榮譽(yù)都會(huì)隨之而來(lái)揽浙，但為了高分作弊或者忽略學(xué)生的生命成長(zhǎng)，都是毀滅教育前途的意敛。都是“欺人欺己馅巷，而自謂愛國(guó)愛人者，假愛也草姻〉鲡”
覺(jué)醒的我，認(rèn)識(shí)到要想變得快樂(lè)碴倾，就得奉獻(xiàn)逗噩。認(rèn)知改變，心態(tài)改變跌榔，行動(dòng)改變。學(xué)校里的我捶障，閑暇時(shí)很少和人聊天僧须；放學(xué)后，同事們陸續(xù)回家项炼，我卻捧著書在讀準(zhǔn)備打卡担平。同事調(diào)侃我：“金老師，這是要成為什么家的吧锭部？”我嘻嘻一笑暂论，不理會(huì)他。當(dāng)我買了一本又一本的書回家的時(shí)候拌禾，愛人對(duì)我笑言：“40多歲了取胎，還折騰啥呢？”我去參加新教育敘事大賽，校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“人家要的都是年紀(jì)輕輕闻蛀，形象好的匪傍。”我也不予理會(huì)觉痛。我知道我在追求一種快樂(lè)的事業(yè)役衡。
陶行知說(shuō)“視教育為游戲”，李振西老師經(jīng)常對(duì)年輕老師說(shuō)“只有把教育當(dāng)暗號(hào)薪棒，才能享受到其中的快樂(lè)手蝎。”走進(jìn)課堂俐芯，我尊重學(xué)生的生命棵介，孩子們天性好動(dòng)，淘氣泼各。我不再厭煩鞍时，而是耐下心來(lái)，想各種各樣的辦法吸引他們愛上學(xué)習(xí)扣蜻，愛上讀書逆巍。面對(duì)家長(zhǎng)不找自身原因，只找學(xué)校老師錯(cuò)誤莽使，我改變生氣直接回?fù)舻姆椒ㄈ窦捎脮艤贤ǎ磉_(dá)我的教育觀念芳肌，得到家長(zhǎng)理解支持灵再。面對(duì)孩子沒(méi)有正確的價(jià)值觀，人生觀亿笤，普通的方法又很難走進(jìn)學(xué)生的心靈翎迁，我采用了晨誦、共讀方式净薛，讓一首首朗朗上口汪榔，激勵(lì)人、教育人肃拜、陶冶人的詩(shī)歌痴腌，一篇篇、一本本經(jīng)典故事浸潤(rùn)孩子們的心田燃领。我給班里的孩子寫日記士聪，記錄他們的成長(zhǎng)，讀給他們聽猛蔽，他們會(huì)呵呵笑剥悟，原來(lái)他們都不知道自己在我心中啥樣呢。我們溝通順暢了，孩子們的眼睛明亮了懦胞，我的職業(yè)認(rèn)同感也就回歸了替久。
