提到“教育”入撒，大家總覺得這是一個高大神圣的詞，可是當談到與教育相關的具體形式時椭岩，大家似乎一下從神壇就掉到了“唯分數(shù)論”的層面茅逮。每個人都在焦慮著分數(shù)，學生判哥，家長和老師献雅。
為何教育發(fā)展到今天，即使是負責傳播教育的老師也如此焦慮于學生的分數(shù)塌计？原因是我們正處于高速發(fā)展的時代挺身，歷史的車輪快速向前。各項基礎建設快夺荒、科技發(fā)展快瞒渠、知識更新快……而一個好的分數(shù)能夠最快讓學生得到社會的認可良蒸。
“天下武功唯快不破”好像變成了真理技扼！
教育伍玖，自然也要跟上快速發(fā)展的潮流。新修或者改擴建學校剿吻，配備各種現(xiàn)代化教學設施窍箍，硬件條件杠杠的；各種教學理念或者思想亦或教學方法也日益更新丽旅，層出不窮椰棘。我們培養(yǎng)了一大批的“人才”，同時也造就了不少的“人渣”榄笙。
古人云“欲速則不達”邪狞。凡事太快，根基不會太穩(wěn)茅撞，必然會出現(xiàn)不良的后果帆卓。
每一件工業(yè)產品，都要經歷設計米丘，試用剑令，完善，再到量產這一過程拄查。工業(yè)產品是沒有生命的吁津，任由人為操作，為趕進度堕扶，可以晝夜不停加班加點的完成碍脏。
每一種農作物，都有自己的生長期：生根稍算、發(fā)芽典尾、開花、結果邪蛔。整個過程急黎，一步都不能少。農民不能因為長得慢侧到，而對其“揠苗助長”勃教。必須經得住風吹日曬雨淋，方能有所收獲匠抗。直至生命枯竭故源。
我們的教育，按理應如農業(yè)汞贸；我們的學生绳军，按理應如農作物印机。因為，教育面對的對象——學生门驾，是有生命的個體射赛，他們有其屬于自己的生長軌跡。
然而奶是，在應試教育下楣责，在分數(shù)面前，事實卻是：教育是工業(yè)聂沙，學校是工廠秆麸，老師和父母是監(jiān)工，學生是工業(yè)產品及汉。
很多家長都希望自己的孩子成龍成鳳沮趣；很多老師都希望自己的學生出人頭地。這本沒有錯坷随，錯就錯在房铭，在孩子的這個成長過程中，缺少了一種人文的關懷（當前很多都強調人文關懷甸箱，其實都是掛在墻上育叁，寫在紙上），缺少了真正對孩子屬于“人”的一種認識芍殖。
家長也好豪嗽，老師也罷，都喜歡以“為了你好”來說道豌骏。其實龟梦，某些時候確只是家長和老師為了達到自己的某種"目的"罷了。眼里根本沒有學生窃躲，這個“人”的存在计贰。這就是當前的教育存在著很大的功利性。
人都是社會的一份子蒂窒，誰都離不開社會躁倒，在這個社會的大染缸里，在教育孩子的時候洒琢，或許都逃不了“功利”二字秧秉，但是，我們盡量的去淡化教育的功利性還是可以的衰抑。讓孩子們真真正正的去“讀書”象迎；讓老師們真真正正的去“教書”！
前不久呛踊，看到一個視頻砾淌。視頻里小男孩M啦撮，是一個頭不高，協(xié)調性也不是很好的小男孩汪厨。但是他偏偏喜歡足球赃春！
他的媽媽沒有因為他不會踢球而阻止他踢球，也沒有因為他不會踢球而不聞不問骄崩，更沒有去責備孩子聘鳞，至始至終都陪伴其左右薄辅，關心他要拂，鼓勵他，幫助他站楚，因為她知道脱惰，兒子訓練的有多刻苦，她明白兒子已經盡了全力窿春！
他媽媽對他說："沒關系拉一，不需要超過所有人，只要努力去超過你前面那個人就好旧乞！”
媽媽希望的蔚润，只是每天再努力一點點，超越自己一點點尺栖，“因為我并不是想我的孩子總要得第一名嫡纠。”
在兒子的努力和媽媽的鼓勵陪伴下延赌，人們驚喜的發(fā)現(xiàn)除盏，M的體能越來越好，他不僅掌握了頭球技術的要令挫以，而且在成百上千次的努力下者蠕，已經能完成高難度的頭球了！
從這個視頻掐松，我們可以看的出踱侣，剛開始M不會踢球，但是他沒有放棄大磺，他媽媽沒有放棄抡句，在自己的努力下，在媽媽的鼓勵陪伴下量没，最后卻戰(zhàn)勝了自我玉转。整個過程是很艱難的，也是很孤獨的殴蹄。耐得了寂寞才能獲得成功究抓！
我們的家長猾担，我們的老師，應該像M的媽媽那樣刺下，尊重孩子成長的自然規(guī)律绑嘹，重視孩子成長的過程，不要違背孩子發(fā)展的內在“時間表”橘茉，人為地通過訓練加速孩子的發(fā)展工腋。
慢一點，未必不是好事畅卓！
我們的教育擅腰，正走在快速向前的道路上，而缺少了這種“慢”的意識翁潘。
教育是農業(yè)趁冈，要靜待花期！
花期未到時拜马，家長和老師渗勘，只需要做好澆水、施肥俩莽、除草旺坠、捉蟲的工作！
