記得讀大學(xué)時(shí)耙替，特別羨慕在做報(bào)告作業(yè)時(shí)，那些明明PPT只有很少的文字曹体，甚至空白俗扇，或者一句話，可他們卻能長(zhǎng)篇大論箕别，清晰闡述自己腦中的觀點(diǎn)铜幽。
而我自己，卻不得不把自己想要將的每一句話都寫下來(lái)串稀，否則就會(huì)忘記除抛。
最初我只是覺(jué)得人家記憶力好∧附兀可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)到忽，是腦力好。他認(rèn)真研究了課題清寇，講到某一頁(yè)的時(shí)候知道自己要說(shuō)什么喘漏，怎么說(shuō)。而我只是為了完成作業(yè)华烟，浮皮潦草翩迈。
作者在本書中提到了閃卡的概念，每張閃卡沒(méi)有詳細(xì)闡述盔夜，也沒(méi)有嵌入上下文中帽馋，是孤立的。但它卻是比死記硬背更有效的學(xué)習(xí)方式比吭。
同樣地绽族，這也很難。
一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)或概念只有在適當(dāng)?shù)谋尘跋虏庞幸饬x衩藤。就好比一個(gè)詞語(yǔ)放在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境里才有意義一樣吧慢。
我們每天都在用科學(xué)理論來(lái)解釋周圍事物，建立一個(gè)思維模型工具箱赏表，則會(huì)幫助我們應(yīng)對(duì)日常挑戰(zhàn)检诗。
查理芒格：不是要成為一名優(yōu)秀的學(xué)者匈仗，而是要對(duì)現(xiàn)實(shí)有良好、務(wù)實(shí)的把握逢慌。
他主張?jiān)诿恳婚T學(xué)科中尋找最強(qiáng)大的概念悠轩，并嘗試去徹底理解它們，使其成為自己思維的一部分攻泼。
我們需要擁有大量的思維模型火架，而不是專注于一兩個(gè)，并且把這些思維模型結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的獨(dú)特的思維模型忙菠。這時(shí)你就會(huì)獲得查理芒格所說(shuō)的“普世智慧”何鸡。
孤立的事實(shí)不能幫助我們理解弹沽，在一定的理論框架內(nèi)相互聯(lián)系的事實(shí)才可以栗菜。此時(shí)再融入經(jīng)驗(yàn)，加分夭谤。傍睹。隔盛。
作者指出，如果我們的學(xué)習(xí)不是作為純粹的知識(shí)積累拾稳，而是試圖建立一個(gè)可以收納信息的理論模型和思維模型框架吮炕，我們就進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
在卡片盒內(nèi)思考熊赖，有意識(shí)的建立聯(lián)系，形成信息鉤子虑椎，建立有效的長(zhǎng)期記憶結(jié)構(gòu)震鹉。
赫爾穆特·D.薩克斯的學(xué)習(xí)建議就像產(chǎn)品使用說(shuō)明書：
1.關(guān)注你想記住的東西。 2.對(duì)要保存的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a（其中包括考慮合適的提示）捆姜。 3.練習(xí)回憶传趾。（Sachs,2013）
我們學(xué)習(xí)某件事情時(shí)，
1.詳細(xì)闡述自己讀到的內(nèi)容泥技。
2.把它與之前的知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系浆兰。
3.理解其更廣泛的含義。
4.在不同的時(shí)間（空間）珊豹、不同的上下文（變化）中嘗試去提取它簸呈。
在我們混合上下文，打亂筆記店茶，隨機(jī)檢索信息的過(guò)程中蜕便，我們又深刻地進(jìn)一步理解了信息。
