通過(guò)使用卡片和我們可以不定期的提取先前的想法和事實(shí)，并將他們與其他信息連接起來(lái)扒秸，這正是專家推薦的學(xué)習(xí)方式蕴掏，也是閃卡的背后理念。但是其實(shí)閃卡有比死記硬背教科書(shū)上的內(nèi)容更有效缚窿，他們也有一個(gè)缺點(diǎn)棘幸，及閃卡上的信息，既沒(méi)有詳細(xì)參數(shù)滨攻，也沒(méi)有嵌入一定的上下文够话，每張閃卡都是孤立的蓝翰，而沒(méi)有跟理論框架的網(wǎng)絡(luò)光绕，我們經(jīng)驗(yàn)或思維模式的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)。我們解讀情境或解釋信息的能力畜份，取決于我們廣博的知識(shí)诞帐，以及我們?nèi)绾卫斫馑?/p>
查理·芒格說(shuō)：“如果你只記住了一些鼓勵(lì)的事實(shí)，并試圖硬湊起來(lái)使用爆雹，你就不可能真正理解任何事停蕉，如果事實(shí)不能在一個(gè)理論框架中相互聯(lián)系愕鼓，那么你就無(wú)法將它們派上用場(chǎng)，你的腦子里必須有一些思維模型慧起，你必須把你的直接和間接經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到這些模型里菇晃，你可能已經(jīng)注意到了，一些學(xué)生試圖死記硬背蚓挤，以此應(yīng)付考試磺送，那么他們?cè)趯W(xué)校和生活中都會(huì)失敗，你必須把經(jīng)驗(yàn)融入許多模型組成的框架中灿意」啦樱”真正的智者不是一個(gè)什么都知道的人，而是一個(gè)能通過(guò)擴(kuò)展資源來(lái)理解是無(wú)意義的人缤剧，這與我們需要從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的普遍但不明智的信念馅袁，形成了鮮明的對(duì)比。然而從他人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)則是一個(gè)好得多的方法荒辕，尤其是當(dāng)他人的經(jīng)驗(yàn)汗销，經(jīng)過(guò)反思，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為可以在不同情況下使用的多功能思維模型時(shí)兄纺。
我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都在構(gòu)建“思維模型框架”大溜。當(dāng)我們?cè)诳ㄆ兄杏幸庾R(shí)的發(fā)展這些聯(lián)系時(shí)，我們?cè)诖竽X中也建立了同樣的聯(lián)系估脆，并且由于有了可以衣服的網(wǎng)絡(luò)钦奋，我們可以更容易的記住這些事實(shí)。如果我們的學(xué)習(xí)不是作為純粹的知識(shí)積累疙赠，而是試圖建立一個(gè)可以收納信息的理論模型和思維模型框架付材，我們就進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
我們學(xué)習(xí)某件事情時(shí)圃阳，不僅要把他與先前的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)厌衔，還要試圖理解其更廣泛的含義，而且要在不同的時(shí)間不同的上下文中理解去提取捍岳，他借助偶然的機(jī)會(huì)和刻意的努力富寿，會(huì)讓我們達(dá)到事半功倍的效果，卡片和不僅為我們提供了這種行之有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且只要我們使用，它就會(huì)引導(dǎo)著仁烹，完全按照推薦的方法去做悼沿，為了能夠?qū)懴聛?lái)并轉(zhuǎn)化為適用于不同上下文的內(nèi)容，我們必須對(duì)自己所讀的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡釋，每當(dāng)我們?cè)噲D將新筆記和舊筆記聯(lián)系起來(lái)時(shí)，我們就會(huì)從卡片盒中提取信息稚失，正是通過(guò)這樣的做搀绣，我們混合了上下文飞袋，打亂了筆記，并以隨即的間隔檢索链患，而這一過(guò)程巧鸭，我們對(duì)刻意提取的信息又進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述。
