? ? ? ?提到作文帝际，多數(shù)學(xué)生叫苦不迭，造成這種現(xiàn)象的原因之一是有壓力饶辙，要達(dá)到老師的各種要求力不從心蹲诀，無(wú)從下筆；二是沒興趣弃揽，可能竹籃打水一場(chǎng)空脯爪，白費(fèi)功夫。
? ? ? ?針對(duì)以上問題矿微，筆者認(rèn)為可以嘗試以下幾方面去進(jìn)行推動(dòng)痕慢。
一、激發(fā)表達(dá)欲望涌矢，降低習(xí)作難度
? ? ? ?執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》掖举，課后小練筆是：你有過鼻子一酸的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫娜庇。我相信對(duì)于一個(gè)十多歲的孩子來(lái)說塔次，素材是不缺乏的，但如何引導(dǎo)學(xué)生愿意寫呢思灌？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文片段俺叭，感受慈母、情深泰偿。文本內(nèi)容本就足夠感人熄守，一部分學(xué)生情感噴涌而出。我再給學(xué)生播放梁曉聲的散文——《我的第一支鋼筆》朗讀內(nèi)容耗跛，學(xué)生了解到在那個(gè)貧苦的年代裕照，母親的艱辛，不遺余力支持孩子學(xué)習(xí)的種種細(xì)節(jié)调塌，不少學(xué)生已潸然淚下晋南。此時(shí)，大部分學(xué)生的情感已經(jīng)被激發(fā)羔砾。葉圣陶先生說寫作正如說話一樣负间，心中有所積蓄，不吐不快姜凄。這時(shí)候政溃，孩子們聯(lián)系生活，想到了自己的父母态秧，已是有許多感想不吐不快了董虱。趁機(jī)，我請(qǐng)大家說說自己鼻子一酸的經(jīng)歷，班上學(xué)生踴躍發(fā)言愤诱。這些經(jīng)歷獨(dú)特云头、真實(shí)，飽含感情淫半。有個(gè)女孩子說著說著鼻子一酸溃槐，流下了眼淚。交流結(jié)束撮慨，我為孩子們請(qǐng)來(lái)了作者竿痰，播放了梁曉聲本人朗讀的課文片段，他說要獻(xiàn)給大家的母親砌溺。一下子影涉，學(xué)生與文本，學(xué)生與作者的距離更近了规伐。心中有情蟹倾，訴至筆端就是水到渠成的事了。我通過學(xué)生自讀感悟猖闪，聆聽名家朗誦鲜棠，親近作者本人引導(dǎo)學(xué)生感受課文場(chǎng)景描寫中蘊(yùn)含的感情，啟發(fā)孩子聯(lián)系生活培慌，痛快表達(dá)豁陆。
? ? ? ? 將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言還有一個(gè)過程，完成后如何給予評(píng)價(jià)吵护？面對(duì)學(xué)生個(gè)體差異盒音，我們不應(yīng)“一刀切”，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量馅而。參照小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作要求祥诽，大部分學(xué)生是能夠達(dá)到的。不過瓮恭，人總免不了互相比較雄坪，如果拿農(nóng)村學(xué)生的作文與城區(qū)學(xué)生作文進(jìn)行對(duì)比，教師可能會(huì)有心理落差屯蹦，誤以為班級(jí)作文水平很糟糕维哈，或者歸結(jié)于農(nóng)村學(xué)生閱讀面狹窄，見識(shí)淺薄登澜。鑒于城鄉(xiāng)差距的客觀存在阔挠，我們改變心態(tài)，在心里對(duì)學(xué)生有高期待帖渠，但在表面要降低習(xí)作難度谒亦，減少學(xué)生的畏難情緒竭宰。
? ? ? ?本單元的閱讀要素是體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的情感空郊，習(xí)作要素是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受份招。有了激發(fā)和渲染情感的鋪墊，不夸張地說班上百分之八十的文章都能達(dá)到優(yōu)秀狞甚，前提是不拿培訓(xùn)班訓(xùn)練出來(lái)的“機(jī)械作品”進(jìn)行比較锁摔，可是不乏有些人喜歡“套路作文”。不得不說哼审，好的文章各有千秋谐腰，評(píng)判不一，連高考作文也會(huì)引發(fā)專家學(xué)者的爭(zhēng)論涩盾。作為普通老師十气，學(xué)生是我們的孩子，我們一切教學(xué)與評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的健康向上發(fā)展為準(zhǔn)春霍，學(xué)生確實(shí)達(dá)到了習(xí)作目標(biāo)砸西，場(chǎng)景描寫具體細(xì)致，真實(shí)感人址儒。那么作為教育者的我們芹枷，放肆鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)優(yōu)秀又何妨莲趣？
二鸳慈、習(xí)作教學(xué)有梯度，作文課堂有“生成”
? ? ? ?學(xué)生有差異喧伞，如何在一堂習(xí)作課中讓不同層次的學(xué)生都有所收獲走芋，有所發(fā)展？在一次題為《色彩聯(lián)想寫外貌》的聽課中獲得啟示絮识。授課教師出示小豬唏哩呼嚕的圖片讓學(xué)生描述绿聘，四年級(jí)的學(xué)生若說，“小豬唏哩呼嚕的皮膚白白的次舌。鼻子紅紅的熄攘。臉蛋也是紅紅的”四睿”如此表達(dá)太過簡(jiǎn)單挪圾。
? ? ? 學(xué)習(xí)第一個(gè)方法，聯(lián)想法逐沙。出示經(jīng)典童話作品《海的女兒》中的句子：她的眼睛是蔚藍(lán)色的哲思，像最深的湖水。安徒生看到蔚藍(lán)色的眼睛吩案，就聯(lián)想到最深的湖水棚赔，他的句子，讀起來(lái)很有畫面感。用上這樣“聯(lián)想”的方法靠益，唏哩呼嚕的描述就更生動(dòng)了——“小豬唏哩呼嚕的皮膚如雪一般白丧肴。鼻子和壽包一樣紅。臉蛋也紅得像西紅柿胧后∮蟾。”抓住特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想這一步對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說容易做到。課堂上學(xué)生的聯(lián)想異彩紛呈壳快，學(xué)生的表達(dá)生動(dòng)有趣纸巷。
? ? ? 對(duì)于寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師在第一個(gè)方法的基礎(chǔ)上教學(xué)第二個(gè)妙招：仔細(xì)觀察眶痰，再“補(bǔ)充”瘤旨。如，小豬唏哩呼嚕的皮膚如雪一般白竖伯，要是下雪天和他玩捉迷藏裆站，準(zhǔn)保誰(shuí)也找不到他；鼻子和壽包一樣紅黔夭，讓人忍不住想要輕輕咬上一口宏胯；臉蛋也紅得像西紅柿，莫非是吃西紅柿的時(shí)候狼吞虎咽本姥，蹭到臉上留下的印記嗎肩袍？孩子的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡，課堂上歡聲笑語(yǔ)婚惫，小豬唏哩呼嚕的皮膚氛赐、鼻子、臉蛋在孩子們的仔細(xì)觀察先舷，再想想補(bǔ)充中東躲西藏艰管，各有特色，這不就是我們教學(xué)的最終目的嗎蒋川？讓孩子們自由生長(zhǎng)牲芋。這堂課充分展現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)有梯度，讓每一個(gè)孩子在課堂中都有所發(fā)展捺球，獲得信心缸浦。
三、興趣源于激勵(lì)氮兵，自信源于展現(xiàn)
1裂逐、發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)
? ? ? ?表?yè)P(yáng)孩子比表?yè)P(yáng)的內(nèi)容更重要。只要是夸獎(jiǎng)泣栈，就是好的卜高。批評(píng)縱使有效弥姻，也不宜過多使用，多“批”無(wú)益掺涛，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“抗體”蚁阳，喪失信心，遠(yuǎn)離老師鸽照。繞道而走肯定是我們不愿意看到的。本班有一學(xué)生颠悬，行為習(xí)慣不佳矮燎，較為懶惰，導(dǎo)致成績(jī)落后赔癌，在科任老師诞外、甚至家長(zhǎng)眼里就是個(gè)“問題學(xué)生”。一天灾票，我發(fā)現(xiàn)她的作文里有一個(gè)好句子峡谊，她把班級(jí)比作一艘航船，把老師比作船長(zhǎng)刊苍，學(xué)生就是船員既们，很是生動(dòng)貼切。我在班上表?yè)P(yáng)一番正什，看得出她喜上眉梢啥纸，平時(shí)注意力渙散的她眼神立馬聚集到講臺(tái)。正巧婴氮，下午有同學(xué)告狀斯棒，該生和其他幾名同學(xué)違反校規(guī)買零食，我了解事件的緣由后覺得這只是小孩子嘴饞主经，但違紀(jì)不能不罰荣暮，便要求這些孩子回家后寫一篇文章說明事情的經(jīng)過。當(dāng)時(shí)罩驻，我沒有像以往劈頭蓋臉把孩子訓(xùn)斥一頓以儆效尤穗酥，而是尊重孩子的天性，也提出明確的紀(jì)律要求惠遏。不是一味地懲罰迷扇，而是讓孩子主動(dòng)積累寫作素材。他們會(huì)明白老師嚴(yán)而有愛的教育爽哎，用文字讓我們坦誠(chéng)相待蜓席。
? ? ? ?第二天，收到那幾位學(xué)生的作文课锌，語(yǔ)言流暢厨内，感情真摯祈秕，生動(dòng)有趣，讓我更加相信應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻給孩子創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)雏胃，激勵(lì)孩子自我成長(zhǎng)请毛。
2、給予積極的心理暗示
? ? ? 教師節(jié)瞭亮，我們班一個(gè)調(diào)皮搗蛋方仿，經(jīng)常被投訴的男孩送滿滿一袋桂花放我辦公桌，當(dāng)時(shí)心里特別歡喜這樣特別的禮物统翩，誰(shuí)是有心人跋裳痢！有學(xué)生告訴我是智明厂汗，我親切地詢問他委粉，哪里摘來(lái)這么多，學(xué)腥㈣耄可不允許搖桂花樹贾节。當(dāng)時(shí)，我們正好學(xué)完課文《桂花雨》衷畦。他向我解釋栗涂，昨天去姥姥家，門前丹桂飄香祈争。他突發(fā)奇想戴差，狠狠搖落桂花，收集了滿滿兩袋桂花铛嘱，用自制的彩色紙筒裝好暖释，一袋送給媽媽，一袋送給老師墨吓。為此球匕，還被奶奶訓(xùn)斥一頓。多么美好的想法啊帖烘，多么奇妙的經(jīng)歷啊亮曹。我鼓勵(lì)他回家完成一篇記事作文。眼光是閃亮的秘症，答案是肯定的照卦。只是第二天，沒有說到做到乡摹，也是我意料之中的役耕。這個(gè)孩子是留守兒童，缺乏父母陪伴與管教聪廉，自身又調(diào)皮瞬痘，缺乏自覺性故慈。于是，我又在班上表達(dá)了我收到桂花的喜悅之情框全，“還是第一次收到這樣的禮物呢察绷，如果當(dāng)事人能寫一篇文章為這些花‘作序’就更好了〗虮纾”我眼神對(duì)他充滿真誠(chéng)的期待拆撼，同學(xué)們也紛紛投來(lái)羨慕的眼光，班主任居然對(duì)他刮目相看喘沿，特別稱贊闸度。在老師與同伴的期待下，第三天摹恨，他終于完成了。不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示娶视，從一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)晒哄，從不斷激勵(lì)中，改善孩子的懶惰懈怠肪获。
3寝凌、提供展示的平臺(tái)
? ? ? ? 葉圣陶先生曾說：“寫作的根源是發(fā)表欲望⌒⒑眨”為此较木，我們辦起班級(jí)作文周刊。題目是：我手寫我心青柄。表達(dá)了我對(duì)學(xué)生的期望伐债，樸實(shí)的語(yǔ)言，真誠(chéng)的訴說致开，寫作就是為了表達(dá)峰锁，把想說的話寫給懂的人聽！班級(jí)作文周刊就是學(xué)生習(xí)作展現(xiàn)的舞臺(tái)双戳。蘇霍姆林斯基說成功的歡樂是一種巨大的力量虹蒋，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在一次一次的練習(xí)中飒货，在一次比一次寫得更好的愿望中魄衅，我們班學(xué)生的文章發(fā)表在區(qū)教研公眾號(hào)上，同時(shí)被鄰近市區(qū)的教研員轉(zhuǎn)載塘辅。事實(shí)證明晃虫，鄉(xiāng)村孩子并不比城里孩子差。沒有華麗的辭藻扣墩，沒有看開頭就能猜出結(jié)尾的套路傲茄，只有濃濃的質(zhì)樸氣息毅访，充滿情感的文字。一個(gè)孩子寫道盘榨，“媽媽像一座山一樣喻粹，她的肩膀似乎能扛起所有，她的背影總讓我燃起奮斗的希望草巡∈匚兀”這是城里孩子感受不到的深沉的母愛，這是城里孩子少有的內(nèi)心成熟山憨。
? ? ? ?當(dāng)我把這一消息和鏈接發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)查乒，他們喜上眉梢。孩子們好好學(xué)習(xí)郁竟，認(rèn)真寫作的愿望更加強(qiáng)烈玛迄。
? ? ? ?在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)教育觀念的落后棚亩，留守兒童缺乏父母陪伴與管教蓖议，更需要老師用心、耐心讥蟆、愛心澆灌這些花朵勒虾。這些花兒生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村田野，自有其芬芳與獨(dú)特瘸彤，我們期待它綻放修然，但不急于求成，降低要求质况，慢慢來(lái)愕宋。我們?cè)试S不同的花不同時(shí)節(jié)開放，澆灌有梯度结榄，我們用積極的心態(tài)呵護(hù)著每一朵花掏婶，不讓一個(gè)學(xué)生落后，靜待滿園春潭陪。
