一躏救、感受
? ? ? ? ? 我們在處理問題的時候偶妖，經(jīng)常會出現(xiàn)懲罰颖杏，懲罰是成人外加的和不良行為缺乏聯(lián)系的做法纯陨，但是后果法（不論自然后果法還是邏輯后果法）都與不良行為之間具有聯(lián)系。懲罰只能影響即可的回應(yīng)留储，兒童回避了不良行為翼抠，做一些認(rèn)識中大人可能會期待他做的回應(yīng)，因?yàn)闀ε鲁扇说奶幜P获讳∫跤保或者兒童直接按照成人的懲罰去做其他的事情，但是這并不能從根源上引導(dǎo)兒童正確的認(rèn)識這件事情丐膝。
二量愧、新知
我們可以幫助兒童反思自己的行為和結(jié)果之間的聯(lián)系。因?yàn)檫@一辦法的使用本身就是有前提基礎(chǔ)的帅矗。第一偎肃、是兒童因缺乏了解而導(dǎo)致的；第二浑此、不是因?yàn)闆]有不適宜的環(huán)境累颂、期望或角色榜樣引發(fā)的問題；第三尤勋、要保證兒童在生理喘落、智力、情感等方面都能夠做出可取的行為并擁有必要的技能最冰。這樣對于兒童的自我管理和道德自主會有長期的影響作用。
三稀火、行動
生活中有這樣的現(xiàn)象暖哨，父母非常愛孩子，因?yàn)橐呀?jīng)知道孩子行為之后會導(dǎo)致的后果凰狞，或者是會嘗試失敗篇裁，因此為了避免這一結(jié)果的發(fā)生，在自然后果還沒有到來之前就已經(jīng)采取了措施赡若，加以防范达布，很多兒童沒有機(jī)會去體驗(yàn)自然后果，從而很多孩子形成了不負(fù)責(zé)任的行為逾冬。
其次黍聂，在學(xué)校這個大環(huán)境當(dāng)中躺苦，教師一般情況下會盡量避免這樣后果的發(fā)生，因?yàn)榻處煕]有家長那樣的彈性产还，對學(xué)生們的安全負(fù)有法律責(zé)任匹厘，這更加決定了在學(xué)校，兒童會體驗(yàn)到更少的自然后果脐区。
