昨晚聽了老師講的科學藝術人文三位一體以后肥缔，今天早晨在刷牙的時候撒轮，突然感覺老師所講過的三位一體的東西好像都是一回事产捞。今天就把能想起來的三位一體的內容胡說八道的串聯一下醇锚。
1、科學藝術人文的理解
一個心理工作者在講課的過程中轧葛，所有的人運用的科學知識這部分內容是相同的搂抒，也就是科學的依據一樣；因為每個人的人格基礎不一樣尿扯，所以他會通過個人獨有的風格求晶，把自己所理解的科學知識講出來，這就是藝術衷笋；他講出來的東西能不能讓聽眾心動芳杏，能不能走到大家的心里，這體現出來一個講師的人文情懷辟宗。
2爵赵、串聯上體相用
科學藝術人文如果用體相用來解釋的話可以這樣說：所有的科學知識是一個講者所需要的體的部分，這是可以復制的泊脐，大家都一樣空幻；一個講者的人格特征及講課風格是他相的，屬于藝術這一部分容客；一個講者的人文情懷需要是在體和相上的升華秕铛，因人而異约郁，屬于用的范疇。
3但两、串聯上自我的結構
用本我超我自我來串聯科學藝術人文三位一體鬓梅。本我是感性部分，我行我素谨湘；超我是理性部分绽快，它用很多的條條框框來約束本我；自我需要具有人文情懷紧阔，如果一個人能夠靈活地在自我在本我和超我之間轉換的話坊罢，那他的自我就達到了悟性的水平。
4寓辱、串聯上道理心理合理
如果用道理心理合理來串聯科學藝術人文的話艘绍，道理是理性反應，心理是感性反應秫筏，合理就是人文情懷诱鞠。左手理性，右手感性这敬，既講道理又懂心理航夺，最終才能處于合理的狀態(tài)，達到提高身心悟性的終極目標崔涂。
5阳掐、串聯上心理健康水平
從心理的健康水平來看科學藝術人文三位一體：感性反應的人處于心里的不正常狀態(tài)，理性反應的人處于心理健康的狀態(tài)冷蚂，悟性反應是屬于超人少之又少缭保。
最近有點學糊涂了，看到跟“三”相關的蝙茶，想到的都是三位一體艺骂，沒救了。
