語文閱讀教學(xué)常常是君子動口不動手站绪，課堂上見的多的是，你說我說他眯漩，說就很少見到學(xué)生個(gè)個(gè)動筆寫作赦抖。于是學(xué)生往往練就了一張強(qiáng)嘴矫钓，卻留下了一只笨手，難以用于書面文字，準(zhǔn)確生動的表達(dá)，自己的閱讀理解嫉晶。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過冷守，孩子的智慧做在手指尖上。有道理用筆來思考馆截，也就是要求學(xué)生邊讀充活，邊用書面文字及時(shí)記錄自己的閱讀，理解閱讀感受蜡娶。書面記錄的不僅僅是閱讀的成果混卵，更是自己閱讀的心理軌跡，那些在閱讀時(shí)偶爾閃現(xiàn)的思想火花和靈光窖张，因?yàn)橛辛吮舜说姆窒砟凰妫靡跃实牧粝履欠N在閱讀中時(shí)的圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫畫，其實(shí)展現(xiàn)的是閱讀的路徑宿接，為選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)閱讀感悟而作的冥思苦想赘淮，更是一種深入更縝密的思考。用筆來思考澄阳，就是能讓學(xué)生都實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷思考的過程拥知，擁有屬于自己的見解和話語，從而打破了少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占課堂話語的局面碎赢。精彩的課堂發(fā)言證實(shí)了學(xué)生的長進(jìn)低剔，可見用筆來思考應(yīng)該成為學(xué)生的一種思維方式，一種有效的閱讀方式肮塞，一種要學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式襟齿。
在這一段話里，我們也深刻體會到輸出的重要性枕赵。當(dāng)學(xué)生在輸入的時(shí)候如何衡量他輸入的效果猜欺，那么就是讓他自己用筆思考，看得出他思考的結(jié)果和思考的軌跡拷窜，從而判斷他是否真的在進(jìn)行有質(zhì)量的輸入开皿。
