? ? ? ? 這節(jié)課阿簡老師用了四個(gè)繪本故事：《小方和小圓》《小喬逃跑了》《嗨茅主，身體各位》《不要哭得太傷心》。通過故事為我們解讀“繪本是什么土榴，繪本有什么好”诀姚，讓我們說出自己對繪本的理解。
? ? ? 《小方和小圓》一個(gè)是群體的圓玷禽，一個(gè)是個(gè)體的方赫段。阿簡老師建議我們可以從這幾個(gè)角度去思考：唯一的小方是怎么想的？小圓們是怎么想的矢赁？造這扇門的人是怎么想的糯笙？
? ? ? 我們也許也會(huì)像這本圖畫書中的小方那樣，遭遇到了生命中的一道屏障：一扇圓圓的門——一扇用圓規(guī)畫出來的撩银，專門為小圓們開設(shè)的門给涕。小方該怎么辦?我們該怎么辦?
? ? ? ? 其實(shí)，小方肯定也有屬于他自己的門，如果他老老實(shí)實(shí)地待在他那用直角大曲尺畫出來的“矩”形王國里够庙，就不會(huì)遭遇這番尷尬恭应，可問題是，他多么想和親愛的小圓們在一起啊耘眨。但任憑小方怎么費(fèi)盡心力改變自己昼榛，任憑他借助心理暗示，一遍遍地對自己說“我是圓的剔难，我是圓的”(甚至差一點(diǎn)被那把嚇人的鋸齒大刀所切割)胆屿，他都無法獲得通行證。這時(shí)候偶宫，你就知道了什么叫做“格格不入”非迹。這時(shí)候，你才會(huì)隱隱感知到“規(guī)則”的無形束縛與排斥纯趋，你也才會(huì)意識(shí)到憎兽，小圓們想盡辦法去接納小方的努力，是多么的溫暖和珍貴!
? ? ? ? 生命中還會(huì)不斷遭遇這樣或那樣的門吧结闸，有時(shí)候唇兑，我們需要像小方一樣努力改變自己酒朵，而有的時(shí)候桦锄，我們也許要像小圓們那樣，開個(gè)圓桌會(huì)議蔫耽，然后结耀，嘗試著去改變那扇門——
? ? ? 反思自己，在班上教學(xué)生時(shí)是否也這樣“你看看班上的誰誰多努力匙铡，學(xué)習(xí)多自覺巴继稹！你怎么就跟別人不一樣……”一個(gè)班幾十個(gè)孩子鳖眼，我們要做的應(yīng)該是首先無條件去接納孩子黑毅，接納孩子的不一樣。在孩子遇到困難钦讳，挫折不如意之下矿瘦，我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去對待。我們要做的是讓孩子尋找到屬于自己的那扇門愿卒，一扇充滿愛的希望之門缚去，而不是拿起那把嚇人的鋸齒大刀切割，把它變成圓的琼开，變得和其他人一樣易结。
? ? ? 這有許就是繪本的魅力吧，在故事中讀出自己，啟迪內(nèi)心搞动。
? ? ? ? 阿簡老師分享的最后一個(gè)故事是《不要哭得太傷心》躏精，這本關(guān)于生命主題的繪本故事。這個(gè)故事更像一首詩歌滋尉，讀著讀著讓人淚目玉控。
“因?yàn)樾能浀男『⒍加幸活w善良的心。
不過狮惜，不要哭得太傷心高诺，因?yàn)槲蚁矚g的你，是愛笑的你碾篡。我喜歡的你虱而，是奔跑的你。
我知道你想忘开泽，但是忘不掉牡拇。不過時(shí)間會(huì)幫你忘掉，生命就是這么簡單穆律。盡管如此惠呼，可當(dāng)你望著藍(lán)天，看著遠(yuǎn)方的云峦耘，或是有風(fēng)吹過剔蹋，或站在街角，還是會(huì)突然回憶起過去辅髓∑溃”
? ? ? ? 我們該如何給孩子講述生死，當(dāng)身邊的親人離去洛口，甚至有時(shí)來不及說再見矫付，我們與深愛的親人從此天人永隔。就像這場疫情第焰，我們真不知道明天和意外會(huì)哪個(gè)先到买优。活著的人該如何承受這份痛苦挺举，如何繼續(xù)微笑前行杀赢。這本繪本故事《不要哭得太傷心》確實(shí)能療愈我們受傷的心靈。
? ? ? ? 懂得了死亡的含義豹悬，才更加明白生的可貴葵陵。沒有人可以陪伴你到永遠(yuǎn)，生命到某一個(gè)時(shí)刻總要放手瞻佛，這些道理大家都懂脱篙，可當(dāng)事情降臨在自己的身上時(shí)娇钱，疼痛往往還是不能控制。經(jīng)歷過生離死別绊困，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文搂，這世界上，金錢名利遠(yuǎn)沒有那么重要秤朗。對親人好一些煤蹭，珍惜當(dāng)下才是最重要的。在生命的盡頭你會(huì)發(fā)現(xiàn)取视，一切的追逐名利和金錢都是枉然硝皂。不要拼命換什么大房子，和親人在一起作谭，蝸居也溫暖稽物。
