聽樊登講《人是如何學(xué)習(xí)的》狞换，對于教育者極有啟發(fā)。
一、新時代教育的三大目標(biāo)：
1.批判性地思考和閱讀
2.清晰有力地表達觀點
3.解決復(fù)雜問題的能力
二绽媒、教育的三大發(fā)現(xiàn)：
1.前知識（前概念）是準(zhǔn)確傳達信息的基礎(chǔ)妙蔗。
（如果無法建立在對方的前概念的基礎(chǔ)上來互動地教學(xué)傲霸，就無法準(zhǔn)確地傳達信息和知識。）
2.了解原理才能夠更好地解決問題眉反。
教育的目的昙啄，是希望被教育者能夠更有效地遷移知識。了解原理寸五，才能真正理解知識梳凛，實現(xiàn)知識的遷移。
3.元認(rèn)知能有效提升知識遷移能力梳杏。
元認(rèn)知就是“對自己認(rèn)知的認(rèn)知”韧拒。即“反映或調(diào)節(jié)認(rèn)知活動的任一方面的知識或認(rèn)知活動”。
達克效應(yīng)：當(dāng)你對自己的無知是無知的十性，這時你就不會反思叛溢，你就不會反省，你也不覺得自己需要學(xué)些什么東西劲适。
三楷掉、專家：在特定領(lǐng)域中具有專業(yè)知識，能夠有效思考該領(lǐng)域問題的人霞势。
（一）專家的特征：
1.專家能夠發(fā)現(xiàn)很多普通人注意不到的信息特征和模式烹植。
2.專家對知識學(xué)科的理解深度跟一般人不一樣斑鸦。
3.專家的知識不能簡化為一些孤立的事實或者命題，而應(yīng)反映應(yīng)用的情境草雕。
4.專家能夠輕松地提取重要的內(nèi)容巷屿。
5.專家特別熟悉自己領(lǐng)域內(nèi)的知識，但不一定會教別人促绵。
6.專家應(yīng)付新情景的方法靈活多樣攒庵。
（二）對教學(xué)的啟示：
1.要有意義地去做知識的組織。理解知識間的規(guī)律败晴，有助于更好地串聯(lián)和記憶知識浓冒。
2.要學(xué)會離開課堂后提取知識，在生活場景中應(yīng)用知識尖坤。
3.培養(yǎng)學(xué)生自動提取知識的能力稳懒，輕松完成認(rèn)知任務(wù)。
由費力到輕松慢味，最后讓提取知識變得自動化场梆。
4.通過提問讓專家理解新手的盲點，更有針對性地進行教學(xué)纯路。
5.創(chuàng)造性地應(yīng)用專業(yè)知識或油。
