? 暑期讀了佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》,我被佐藤學(xué)先生的研究態(tài)度所感動(dòng)，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)感受。
我感受特別深刻的是“傾聽”渴逻∶羁校互相傾聽是互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)档泽。我們上課時(shí)往往想讓學(xué)生多發(fā)言，但實(shí)際上傾聽遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要揖赴。我們一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣馆匿，但我們很少意識到老師是否在認(rèn)真傾聽。佐藤學(xué)教授寫道：“這種傾聽不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容燥滑，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情渐北、想法，與他們心心相印铭拧，從而產(chǎn)生情感共鳴赃蛛。仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)搀菩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前者更重要呕臂。
佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)的好的肪跋∑缃互相傾聽的第一步，是教師始終專心地聽取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言的態(tài)度，要能做到與一個(gè)一個(gè)的學(xué)生展開對話谜洽。很多時(shí)候我要求學(xué)生上課積極舉手發(fā)言萝映，在發(fā)言過程中判斷學(xué)生是否注意聽講，而很少注意學(xué)生是否在用心傾聽阐虚。
佐藤學(xué)先生的分析锌俱，讓我對孩子學(xué)習(xí)方式有了進(jìn)一步認(rèn)識，我也將努力傾聽孩子的心聲敌呈，并注意培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣贸宏，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式磕洪，就如佐藤學(xué)先生所說的“在以自然的輕聲細(xì)語來交往的教室環(huán)境里吭练，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”析显。
