D2：三種不同的教育方式（講授、互動(dòng)、參與者共創(chuàng)）+協(xié)作者的工具箱+實(shí)踐+自由交流
1.H讓大家分成三組歉糜，每組表演一種教育方式乘寒。（戲劇教學(xué)）
我所在的組是表演互動(dòng)式望众。過程不贅述，每組表演之后大家一起總結(jié)了三種教育模式的特點(diǎn)伞辛，然后再分組討論了三種模式優(yōu)劣勢(shì)及試用場(chǎng)景烂翰。總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)都在下面這張圖里了蚤氏。
談?wù)劯惺芎陀∠笊羁痰囊粋€(gè)點(diǎn)吧甘耿。
●體驗(yàn)式學(xué)習(xí)好在哪里：參與其中可以發(fā)現(xiàn)更多（比講授式給參與者的收獲多N多倍），感觸更直觀竿滨，不枯燥有樂趣佳恬。
●我們組表演時(shí)，有個(gè)計(jì)劃外的情況出現(xiàn)（大家對(duì)于討論的一個(gè)環(huán)保問題有不同意見于游，而且各方意見比較鮮明）毁葱，H沒有引導(dǎo)或打斷而是順勢(shì)而為讓TA繼續(xù)發(fā)生。事后H說一是這個(gè)情況本也是后面要討論的贰剥，二是她觀察到大家對(duì)這個(gè)問題都很感興趣倾剿，現(xiàn)場(chǎng)的能量很高就順勢(shì)而為了。這也說明了協(xié)作者這份角色的特質(zhì)之一：觀察現(xiàn)場(chǎng)蚌成，順勢(shì)而為前痘。
2. 協(xié)作者的工具箱
下午，H發(fā)給大家便貼紙担忧、大白紙和彩筆芹缔，讓4個(gè)家庭組分別討論這一天半以來工作坊都用到了哪些工具。然后又讓大家把工具做分類瓶盛，畫在大白紙上做分享最欠，最后她分享了他們眼中的工具分類（H作為協(xié)作者只是分享自己的觀點(diǎn)坡锡，而非認(rèn)為只有自己的觀點(diǎn)正確。因此H 先讓各組討論分類方式窒所，最后拿出自己的分類方式時(shí)說只是分享自己的視角而非最終宣布正確答案）
3.實(shí)踐
接下來鹉勒，大家分成若干組。每人分別做一次15分鐘的協(xié)作實(shí)踐吵取。過程不多言禽额，分享印象深刻的一個(gè)點(diǎn)：
每個(gè)小組都有一個(gè)善導(dǎo)協(xié)作者/助教在，負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和外部視角反饋皮官。每個(gè)人協(xié)作結(jié)束后脯倒，助教會(huì)依次這樣做反饋，同樣的問題也會(huì)同時(shí)給到其他參與者（后來才知道這個(gè)叫反饋三明治）：
●過程中你有哪些感受/你現(xiàn)在感覺怎么樣（非暴力溝通第一步：關(guān)注感受）
●覺得自己有哪些做得好的地方（先找亮點(diǎn)肯定自己）
●覺得下次再做有哪些可以改進(jìn)的地方
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D3：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈+協(xié)作者如何帶出整全思考+雙人實(shí)踐
第三天上午：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈+協(xié)作者如何帶出整全思考
（1）畫“好漂亮”
H讓每個(gè)人拿出帶在身邊的最珍視的一件東西捺氢，放在中間叫做“好漂亮”的方巾上藻丢，擺成下圖的樣子。大家圍成一圈畫“好漂亮”摄乒。畫完之后輪流傳閱悠反。
（2）傳閱完一輪，H問了下面的問題
●從畫中我們都發(fā)現(xiàn)了什么馍佑？
●“畫畫”對(duì)協(xié)作者的啟發(fā)
（3）概括理論
家庭組討論斋否，協(xié)作者如何做幫助參與者獲得整全思考？
我寫幾個(gè)aha時(shí)刻（就是腦子里bingo了一下的時(shí)刻）：
●通過工具（便利貼讓everyone寫下思考與視角）讓大家有機(jī)會(huì)梳理自己的觀點(diǎn)并且表達(dá)和彼此看到
●共情很重要
●圍成圈拭荤，讓參與者彼此看到
●協(xié)作者面臨“攻擊”時(shí)茵臭，覺知“攻擊”是因?yàn)橛行枨鬀]有被看到，不要把攻擊理解為攻擊個(gè)人化
●對(duì)于聲音比較小/表達(dá)不是很清晰的參與者的觀點(diǎn)舅世，對(duì)著所有參與者復(fù)述Ta的觀點(diǎn)旦委，幫助所有人看到Ta的表達(dá)
●協(xié)作者拋出一個(gè)問題，沒有人回應(yīng)雏亚。原因可能是大家還需要時(shí)間思考缨硝，或者是問題有點(diǎn)難
（4）應(yīng)用
每個(gè)人自己思考并寫下來：整個(gè)環(huán)節(jié)印象最深的內(nèi)容是什么、自己作為協(xié)作者未來希望提升哪些內(nèi)容评凝？
]1. ?解構(gòu)“用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的模式學(xué)習(xí)‘體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈’”追葡，家庭組討論然后畫大白紙
過程不贅述。我想分享的觀察是奕短，經(jīng)過兩天半的時(shí)間大家的畫越畫越好了宜肉。最開始基本上都是文字表達(dá)，后來慢慢地大家的思考和觀點(diǎn)都逐漸改為用圖畫來表達(dá)翎碑。創(chuàng)作圖畫的過程是很愉悅的享受谬返，落筆之前要對(duì)想表達(dá)的觀點(diǎn)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)以及布局思考，所以畫畫的方式表達(dá)觀點(diǎn)其實(shí)是很整合的一種方式日杈，后來也得知視覺共創(chuàng)本身也是引發(fā)參與者融入和思考的一種工具遣铝。
第三天下午：兩人一組來實(shí)踐協(xié)作技術(shù)+體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈
我和李迪一組佑刷，協(xié)作的主題是圍繞非暴力溝通來設(shè)計(jì)的，是“你印象最深的一句傷人的話”酿炸。李迪是非暴力溝通培訓(xùn)師瘫絮，我對(duì)NVC（非暴力溝通）也有粗淺的了解和比較大的興趣，協(xié)作分工以李迪帶領(lǐng)為主填硕，我做開場(chǎng)以及板書麦萤。
我們準(zhǔn)備了一張大白紙的板書，用25分鐘的時(shí)間扁眯，面向10來個(gè)伙伴開展這次協(xié)作壮莹。
我對(duì)這次協(xié)作中的自己有點(diǎn)信心不足，因?yàn)槲覍?duì)NVC的認(rèn)識(shí)僅僅在最淺的層面姻檀，知識(shí)儲(chǔ)備不足命满，而且一直對(duì)公開講話有些抗拒，人一多我說話就會(huì)大腦空白绣版。
我跟李迪表達(dá)了自己的擔(dān)憂胶台，李迪說沒關(guān)系沒問題的。
輪到我們了僵娃，我來開場(chǎng)概作，當(dāng)我面對(duì)10多雙眼睛時(shí)腋妙，不由自主地感到緊張默怨。
我決定直接跟大家表達(dá)我當(dāng)前的情緒狀態(tài)，就說“這是我第一次做NVC主題的協(xié)作骤素，我經(jīng)驗(yàn)不足擔(dān)心自己沒法做好匙睹，所以此時(shí)我感到很緊張，如果可以和大家有鼓勵(lì)的眼神接觸济竹，可以幫助我平靜下來痕檬。”在我說這段話時(shí)送浊，我放慢語速梦谜，嘗試環(huán)視圍成一圈的每一位伙伴的眼睛。收到的目光都是柔和而溫暖的袭景，這讓我感到放松了一些唁桩。
不過因?yàn)檫@個(gè)開場(chǎng)語之前沒和李迪溝通過，他聽我這樣說以為我不按照原定環(huán)節(jié)做耸棒，擔(dān)心后面發(fā)展不受控制荒澡，然后就把話頭搶過去了。与殃。单山。我略微尷尬地愣住一旁碍现，嗯好的我就開始寫板書吧。后面的協(xié)作在李迪的帶領(lǐng)下做的比較順利米奸。
這次實(shí)踐給我了很多啟發(fā)昼接，一是兩個(gè)協(xié)作者在協(xié)作之前的充分溝通、對(duì)角色分工的共識(shí)是十分重要的悴晰，不然容易在過程中卡殼辩棒。二是協(xié)作者對(duì)于工作坊的內(nèi)容盡量有比較充分的了解和準(zhǔn)備，這樣容易建立信心膨疏。再有就是協(xié)作者在過程中應(yīng)該把自己的情緒放在一邊一睁，如果協(xié)作者有情緒，會(huì)直接反應(yīng)在工作坊的實(shí)際情況上佃却，應(yīng)該覺知協(xié)作者應(yīng)有水一樣的特質(zhì)者吁，放下放空自己才能看到多元視角，才能接納包容不同的聲音和情況饲帅。
第三天晚上：助教楊金帶了一個(gè)關(guān)于權(quán)力關(guān)系的工作坊
這是我第一次真正接觸“權(quán)力關(guān)系”這個(gè)概念复凳，也是第一次從這個(gè)角度來看大興清退外來人口事件等社會(huì)現(xiàn)象、第一次從這個(gè)角度來看公益的價(jià)值與核心精神灶泵、第一次與NGO小伙伴開放自在地探討資助型基金會(huì)與NGO的關(guān)系育八。。赦邻∷杵澹可以說是一次補(bǔ)課式的公益啟蒙。
