? ? 首先，我是很喜歡讀書的人，只要時(shí)間允許祟同，我就會讀書作喘，沉浸其中，其樂無窮晕城。只不過大多數(shù)情況的讀書都是依據(jù)自己的興趣去讀書的泞坦，比如一些班主任帶班的書、聽小古文砖顷、古詩詞贰锁、看文學(xué)作品等。我很少去啃書滤蝠，尤其是一些專業(yè)性很強(qiáng)的書豌熄，因?yàn)樽x這樣的書，不能關(guān)聯(lián)自己已有的知識物咳，屬于大腦未知區(qū)域锣险，讀書時(shí)，需要構(gòu)建一定的知識體系览闰，所以我以前讀書時(shí)往往會避重就輕芯肤。但是，專業(yè)成長是離不開有深度的閱讀的焕济。
? ? ? 朱煜老師的這本書纷妆，準(zhǔn)確的說書名是《讓課堂講話3—朱煜古詩文教學(xué)策略與實(shí)踐》盔几，對于我來說是有深度的閱讀晴弃。初讀此書，我略懂皮毛逊拍；再讀上鞠，發(fā)覺此書似一杯上等茗茶，不僅辰齒留香芯丧，更讓人回味無窮芍阎。因?yàn)闀锏臇|西是從教學(xué)實(shí)踐中得來，而非純粹站在學(xué)者的角度去寫的缨恒。書分為三部分：上編如是我思谴咸，中編如是我教，下編如是我讀還有附錄骗露。
? ? 如是我思岭佳。這部分朱老師分為五個部分進(jìn)行闡述：1.小學(xué)生要學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩文。2.在小學(xué)生與古詩詞間搭一座橋萧锉。3.讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的途徑珊随。4.讀經(jīng)與讀經(jīng)典。5.隨記四則。朱老師文化功底深厚叶洞，并觀點(diǎn)鮮明鲫凶。他的講解深入淺出，既有鞭辟入里的理論衩辟，也有引經(jīng)據(jù)典的例子螟炫。當(dāng)然，最重要的是他是站在師者的角度進(jìn)行的講解惭婿，像是給一線的語文老師鋪了路不恭，架了橋。我作為一名一線的語文老師财饥，一看就懂换吧，并且有很多東西拿來就可以用。大量的閱讀古詩文當(dāng)然會有助于我們自己的教學(xué)钥星，但是會遇到艱澀難懂沾瓦，遇到無法轉(zhuǎn)換成師者的智慧等問題，當(dāng)然還有時(shí)間分配問題谦炒。這本書幫助我對古詩文進(jìn)行了探石問路贯莺，同時(shí)啟發(fā)我找到教古詩與學(xué)古詩的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。
? ? 中編 如是我教宁改。這部分是由兩部分組成的：古詩教學(xué)設(shè)計(jì)一束缕探；六篇古詩文課堂實(shí)錄組成。朱老師的設(shè)計(jì)很有智慧还蹲，很貼合學(xué)生的生活實(shí)際爹耗。很多設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了多種預(yù)設(shè)，這是朱老師充分考慮學(xué)情的見證谜喊。對學(xué)生也是做到了分層次評價(jià)潭兽，而絕非“一刀切”。其實(shí)斗遏，我最感興趣的是朱老師教給學(xué)生的韻律方面的知識山卦。詩歌的意境美、音韻美是并駕齊驅(qū)的诵次。詩歌是可以吟誦账蓉、可以傳唱的，而非只有讀逾一。所以我也要像朱老師那樣铸本，在教授古詩時(shí)滲透講解音律方面的知識，并能夠借助多媒體技術(shù)盡可能地為學(xué)生還原古詩詞的聲音樣貌嬉荆，以便拉近學(xué)生與古詩文的距離归敬。
? ? 下編 如是我讀。朱老師提到“閱讀就是對話，與作者對話汪茧，與自己對話椅亚，與世界對話。教師的閱讀還要加一項(xiàng)—與學(xué)生對話舱污，或者一邊與學(xué)生對話呀舔，一邊叫他們學(xué)習(xí)對話±┑疲”也就是說老師在閱讀古文時(shí)心里要裝著學(xué)生媚赖，要找準(zhǔn)學(xué)生的思維訓(xùn)練點(diǎn)。不能只顧自己了解的有多么深刻珠插，而要想辦法讓自己的學(xué)生領(lǐng)悟透徹惧磺。朱老師詳列了多首古詩文的解讀。
? ? 附錄：小學(xué)生古詩文選讀捻撑。
? 讀完此書磨隘，我是受益匪淺，能讓我在理論的高度上反思自己的古詩詞教學(xué)顾患。朱老師的課家常番捂、實(shí)用，教學(xué)見解獨(dú)到江解，學(xué)識淵博设预，令人折服！
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