案例：去年在縣直機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，我第一天剛?cè)氪笏陌嚯惹眩粋€(gè)小朋友便吸引了我的注意晌畅，他叫嘟嘟。他是這樣的：總是自己玩自己的寡痰，從不與別的小朋友游戲抗楔；坐時(shí)“歪七扭八”；走到他身邊總能聽到他在“說”一些根本聽不懂的拦坠、不成句的話连躏；與他交流時(shí)似乎他就是在自己的世界里，與老師的眼神也不匯聚贞滨。
? ? ? 我曾經(jīng)懷疑是不是智力底下又或者自閉癥入热。我觀察了嘟嘟好久，發(fā)現(xiàn)盡管他似乎活在自己的世界晓铆，可是嘟嘟除卻他的社會化方面其它方面良好才顿。他可以很好完成任務(wù)，也可以在別的小朋友欺負(fù)他時(shí)做出正當(dāng)防衛(wèi)尤蒿，應(yīng)該沒我想的那么嚴(yán)重。后來我嘗試與他交流幅垮，他能夠理解我說的盡管眼神上極少看向我腰池。從他的嘴里聽到一些詞“爸爸”“喝酒”“等等。
分析：嘟嘟可能受過很大刺激忙芒，在心理上有過嚴(yán)重創(chuàng)傷示弓。導(dǎo)致他潛意識的封閉自己，不與同伴呵萨、老師進(jìn)行交往奏属，社會化程度極低。語言上就如一歲半的孩子一樣說著電報(bào)句潮峦，但是他的智力水平囱皿、生理狀況應(yīng)沒問題勇婴，多是嘟嘟心理的創(chuàng)傷問題。對嘟嘟要多愛護(hù)嘱腥，要多語言交流耕渴，更多地對其早期生活進(jìn)行了解。
