“干癟”的作文
家長在看孩子考試或平常的練習(xí)作文時筒占，經(jīng)常會感覺孩子的作文立意很不錯贪庙，但語言表達(dá)干癟，本來一件很有趣翰苫、很讓人感動止邮、很有感悟的事情經(jīng)孩子的筆寫出來就變成了一本“流水賬”或是一道邏輯嚴(yán)密的“數(shù)學(xué)題”。
這個現(xiàn)象在性格內(nèi)向奏窑、理工科思維強(qiáng)的孩子身上體現(xiàn)得尤其明顯导披。怎么解決這個問題，是很多家長關(guān)心的話題埃唯。
觀察生活
孩子的文字表達(dá)不夠生動撩匕，主要問題在平常生活中對寫作對象的觀察不夠細(xì)致。
對生活的觀察有兩個方面墨叛，一個是眼睛的觀察止毕，一個是情感的領(lǐng)悟并村。低年級的孩子主要是練習(xí)“眼睛的觀察”，小學(xué)高年級開始（五年級）滓技，就可以引導(dǎo)孩子在這兩個方面同時發(fā)展了。
01
眼睛的觀察
孩子在寫作練習(xí)的時候棚潦，如果寫不出細(xì)節(jié)來令漂，就說明他沒有看到細(xì)節(jié)，所以我們應(yīng)該從日常生活引導(dǎo)孩子觀察入手丸边。
比如叠必，周末孩子看姥爺做飯，這個過程中我們可以指導(dǎo)孩子去觀察姥爺先干了什么妹窖，再干了什么纬朝。比如擇菜，擇菜怎么擇的骄呼？先把這個菜最外面的黃葉子和爛葉子掰掉共苛，然后再看里邊兒的一層葉子，總體還不錯蜓萄，只有葉子的尖兒上有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)黃了隅茎，有斑點(diǎn)了，那就把尖上的那一點(diǎn)點(diǎn)撕掉嫉沽，整個葉子留下來辟犀。然后再把葉片一片一片的掰下來，然后把菜上面那個根切掉绸硕，那這棵菜就成為一片一片的了堂竟，擱在水盆里面，然后加上水泡玻佩，泡完了洗了第一遍出嘹，有泥沙，然后倒掉水咬崔，再沖一遍疚漆。
同樣，比如說炒菜的過程刁赦，點(diǎn)著了火以后娶聘，要先把鍋里的水漬燒干，鍋燒熱后往鍋里面倒油甚脉，火一開始不能太旺丸升，油逐漸升溫了，開始冒煙了牺氨，往鍋里放姜蒜狡耻，姜蒜要事先切成什么形狀墩剖，姜蒜到什么顏色的時候往鍋里放肉片，姥爺哪只手拿鏟子翻炒夷狰，肉片開始變色岭皂，有的翻過來還是鮮紅的肉的顏色，就需要多翻幾下沼头，拿鏟子扒拉的過程當(dāng)中還要放鹽爷绘，放料酒，放蔥……
通過這個兩個例子會發(fā)現(xiàn)进倍，簡單的擇菜和炒肉的過程其實(shí)是可以分解得很細(xì)很細(xì)的土至，如果孩子能夠觀察和表述到這種程度，他一定什么細(xì)節(jié)都能夠看到猾昆。
引導(dǎo)孩子觀察之后需要做第二步：讓孩子口頭描述他看到的這些過程陶因。在孩子描述時家長給他錄音。錄音的目的是讓孩子自己再聽一遍垂蜗。
剛開始的時候孩子說的一定會比家長引導(dǎo)觀察到的要簡單得多楷扬，但是也沒關(guān)系，孩子只要能夠比原來有進(jìn)步贴见，就要表揚(yáng)毅否。這樣逐漸逐漸，生活中擇菜蝇刀、炒菜要說一說螟加；出門坐公共汽車都看到了什么，要說一說吞琐；周末去公園捆探，公園里面都有誰，那些廣場舞大爺大媽跳的什么舞站粟，手里拿著什么黍图，然后怎么邁左腿，怎么邁右腿奴烙，怎么扭腰助被，怎么變換隊(duì)形......
無論什么事都可以讓孩子這么細(xì)致地去描述，孩子眼里邊就有事了切诀，他寫的東西就生動了揩环。
02
情感的領(lǐng)悟
上面是直觀的、眼睛的觀察幅虑。另一方面丰滑，是情感的領(lǐng)悟。
生活中的情感領(lǐng)悟倒庵，不是我們成人做到了褒墨，孩子就能看到炫刷、就能感受到的。孩子的閱歷不足決定了孩子對復(fù)雜情感的體悟是會有欠缺的郁妈，也需要成人去引導(dǎo)浑玛。
比如，周末帶孩子去姥姥姥爺家了噩咪。中午一大家子人吃飯顾彰，飯桌上，姥姥姥爺之間剧腻、舅舅們之間會有一些對話⊥科ǎ回到自己家后书在，我們可以幫孩子重新分析每個人說的話背后的含義。
比如拆又，平時孩子覺得姥爺做菜的手藝比姥姥好儒旬。今天是姥姥做的魚，味道其實(shí)沒有姥爺做得好吃帖族。但姥爺為什么還夸姥姥做的魚好吃呢栈源？孩子可能在家長的引導(dǎo)下會說，是為了讓姥姥高興竖般，說她做的魚好吃甚垦，姥姥就會高興的。家長可以接著問孩子涣雕，為什么要讓姥姥高興凹枇痢？今天姥姥過生日挣郭，如果姥姥不高興迄埃，就跟生日的氣氛不符了。那你想姥爺為什么要那么說呢兑障？姥爺真的是那么想的嗎侄非？這時候，孩子就會跟著家長的問話思考：是啊流译，好像姥爺平時不吵言梗夸獎別人啊福澡！既然不是那么想的為什么要那么說呢骇钦？于是孩子恍然大悟，因?yàn)槔褷斕貏e在意姥姥的情緒竞漾，希望她高興眯搭。家長此時就再再引導(dǎo)孩子思考：為什么非得讓姥姥高興呢窥翩？那是因?yàn)槔褷旉P(guān)心她，愛她鳞仙。至此寇蚊，引導(dǎo)孩子體悟到親人間如何表達(dá)愛的過程，才算完成了棍好。
家長這個引導(dǎo)的過程就是讓孩子去體悟仗岸，成人做某件事情、說某些話的時候借笙，是怎樣為對方著想的扒怖。孩子如果能把這些在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都關(guān)注到的話，那么閱讀的時候业稼，他也會關(guān)注到書中那些關(guān)于情感發(fā)展線索的伏筆盗痒，寫作的時候，他自己也就能寫出這種情感發(fā)展線索來了低散，這文章自然也就生動起來了俯邓。
所以，平時家長多引導(dǎo)孩子從細(xì)致處耐心觀察生活熔号，從細(xì)微處用心體悟生活中細(xì)膩的情感稽鞭，教會孩子用換位思考來把握別人的內(nèi)心感受。正所謂“功夫在詩外”引镊，這些都做到了朦蕴，孩子的文章寫出來自然就生動感人了。
最后提醒各位家長弟头，一定要耐心——引導(dǎo)孩子觀察生活梦重、體悟生活的過程不會一帆風(fēng)順的。也許第一次用這個方法時還挺順利的亮瓷，孩子也比較配合琴拧。用過幾次之后，孩子就煩了嘱支，會拒絕家長針對一些生活瑣事沒完沒了地追問自己蚓胸。這時候，家長可以通過兩件事情來化解孩子的情緒：
第一除师、暫停一段時間沛膳，讓孩子“偷懶”的愿望得到滿足，煩躁的情緒得到舒緩汛聚；
第二锹安，找個雜志或者朋友的自媒體平臺，把孩子通過細(xì)致觀察寫出來的作文發(fā)表一下，用成就感激勵孩子繼續(xù)做下去叹哭。
這樣耐心堅(jiān)持半年到一年忍宋，孩子的寫作水平就會有突飛猛進(jìn)的提高的。
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