R原文片段
《終身成長》P254-255虛假的成長模式
第一種錯誤理解：很多人將他們身上某些他們喜歡的優(yōu)點稱作“成長型思維模式”沥寥。如果他們是一個思想開放邑雅、靈活性高的人蒂阱，他們會說自己擁有成長型思維模式。我經(jīng)常聽人們將成長型思維模式稱作“開放式思維模式”狂塘，但是擁有靈活性與開放的思維妈踊，與專注個人能力的發(fā)展廊营，是兩件不同的事露筒。如果人們遠(yuǎn)離了成長型思維模式的真正意義慎式，也就遠(yuǎn)離了它所帶來的益處瘪吏。人們可以沉浸在自己杰出的個人能力中掌眠，但可能無法成功地培養(yǎng)自身或自己的孩子或?qū)W生的能力蓝丙。
第二種錯誤理解：很多人認(rèn)為成長型思維模式只關(guān)乎努力渺尘，特別是去夸獎別人的努力。在這里像云，首先最重要的是記住努力的過程并不只是包含努力本身腋逆，同時希望他們能領(lǐng)會努力的過程：努力工作惩歉，嘗試新策略撑蚌，聽取意見争涌。另一個陷阱是稱贊根本不存在的努力（或者努力過程中的一部分）亮垫。
第三種錯誤理解：有些人認(rèn)為，成長型思維模式等同于告訴孩子他們可以做任何事携狭。并不是簡單地告訴孩子們“你可以做任何事”壹瘟，而是幫助他們獲取技能和資源稻轨，通過努力達(dá)到他們的目標(biāo)殴俱，否則“你可以做任何事”只是一句空洞的安慰线欲，將責(zé)任完全拋給學(xué)生們李丰，讓他們覺得趴泌，如果沒有達(dá)到目標(biāo)，就是個失敗者秃励。
I拆書人南勻木講解
原文關(guān)鍵詞：誤解 優(yōu)點 思維靈活 表面努力 缺乏支持
一般，對于成長型思維模式有三種誤解：
1.把優(yōu)點當(dāng)成成長型思維模式呐舔，尤其是把靈活與開放的思維特點當(dāng)成成長型思維模式榄审，其實這些都屬于天賦搁进，不屬于自我通過努力后的提升饼问。
2.認(rèn)為成長型思維模式只關(guān)乎努力莱革，其實盅视，真正的努力包括：努力工作、嘗試新策略赏半、聽取意見断箫，并通過這些解決實際問題仲义，促進(jìn)自己的成長尸诽。這個誤解往往把低水平的勤奮當(dāng)成真正的努力，甚至夸獎根本不存在的努力鸳惯，因為有些努力只是磨時間而已芝发。
3.誤解更多的是口頭鼓勵辅鲸，認(rèn)為成長型思維模式等同于告訴孩子他們可以做任何事，不考慮孩子們個人與目標(biāo)之間實際的差距以及他們達(dá)成目標(biāo)還需要什么樣的新技能和資源刻炒，這樣空洞的鼓勵往往讓孩子有巨大的挫折感坟奥，并更容易放棄努力爱谁。
A拆為己用
A1（聯(lián)系過往經(jīng)驗）
這三種錯誤我都犯過。
認(rèn)為自己的狡辯是一種聰明邪媳，并且可以勝任要求更高的崗位迅涮，實際上在當(dāng)下的工作中仍然有很多問題沒有解決好叮姑；
故意把工作時間或者學(xué)習(xí)時間拖延加長耘沼，并希望得到別人自己內(nèi)容對“勤奮”表揚群嗤，其實并沒有什么真正的進(jìn)步狂秘；
看到孩子成績落后者春，只是責(zé)怪孩子不夠努力，希望孩子更加努力從而提升成績拴袭，忽視了孩子基礎(chǔ)知識的缺乏稻扬、專注力不夠泰佳、學(xué)習(xí)方法有問題等具體的需求逝她，從而讓孩子有更大的挫折感黔宛，并因此產(chǎn)生關(guān)系矛盾臀晃，引發(fā)對抗徽惋。
比如踢京，孩子的數(shù)學(xué)成績一路下滑瓣距，其實她的審題能力蹈丸、理解能力、計算能力都很差，她自己也很著急潮太，被批評多了铡买，她就充滿了挫敗感和因此產(chǎn)生不被理解的憤怒奇钞，更加不努力。
A2（規(guī)劃應(yīng)用）
盡管自己設(shè)定的任務(wù)一再完不成谷徙，但是完慧，我仍然將注意力放在目標(biāo)上：每周盡量完成一篇教育類文章的投稿屈尼，這一個月拆解《好媽媽勝過好老師》，并形成文章涨椒。
對于孩子蚕冬，我決定近期不再強行溝通學(xué)習(xí)情況猎提，孩子已經(jīng)在努力了锨苏，她缺乏的是被理解、鼓勵和具體方法的指導(dǎo)葵诈，我應(yīng)該創(chuàng)造良好的溝通機會作喘，跟孩子好好談?wù)勁⑻梗屗庾R到自己的關(guān)鍵問題在什么地方。晚上睡覺前滤蝠，是個安靜而令人放松的時間房轿，我要在孩子睡覺前囱持，停止使用電腦，而是看書掩幢，等著孩子做完作業(yè)，找機會溝通芯丧。
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