R：閱讀原文
《終身成長(zhǎng)》P254-255
第一種錯(cuò)誤理解：很多人將他們身上某些他們喜歡的優(yōu)點(diǎn)稱作“成長(zhǎng)型思維模式”妹田。如果他們是一個(gè)思想開放州刽、靈活性高的人迎献，他們會(huì)說自己擁有成長(zhǎng)型思維模式绢慢。我經(jīng)常聽人們將成長(zhǎng)型思維模式稱作“開放式思維模式”，但是擁有靈活性與開放的思維陵吸，與專注個(gè)人能力的發(fā)展玻墅，是兩件不同的事介牙。如果人們遠(yuǎn)離了成長(zhǎng)型思維模式的真正意義壮虫，也就遠(yuǎn)離了它所帶來的益處。人們可以沉浸在自己杰出的個(gè)人能力中环础，但可能無法成功地培養(yǎng)自身或自己的孩子或?qū)W生的能力囚似。
第二種錯(cuò)誤理解：很多人認(rèn)為成長(zhǎng)型思維模式只關(guān)乎努力，特別是去夸獎(jiǎng)別人的努力线得。在這里饶唤，首先最重要的是記住努力的過程并不只是包含努力本身，同時(shí)希望他們能領(lǐng)會(huì)努力的過程：努力工作贯钩，嘗試新策略募狂，聽取意見办素。另一個(gè)陷阱是稱贊根本不存在的努力（或者努力過程中的一部分）。
第三種錯(cuò)誤理解：有些人認(rèn)為祸穷，成長(zhǎng)型思維模式等同于告訴孩子他們可以做任何事性穿。并不是簡(jiǎn)單地告訴孩子們“你可以做任何事”，而是幫助他們獲取技能和資源雷滚，通過努力達(dá)到他們的目標(biāo)需曾，否則“你可以做任何事”只是一句空洞的安慰，將責(zé)任完全拋給學(xué)生們祈远，讓他們覺得呆万，如果沒有達(dá)到目標(biāo)，就是個(gè)失敗者车份。
I：拆書家引導(dǎo)
關(guān)鍵詞：開放式思維谋减、個(gè)人發(fā)展、沉浸扫沼、個(gè)人能力逃顶、努力、做任何事充甚、
這個(gè)章節(jié)以政，主要講解了成長(zhǎng)型思維認(rèn)知上的三個(gè)大坑：把優(yōu)勢(shì)當(dāng)成成長(zhǎng)型思維、把努力以及不存的努力當(dāng)做成長(zhǎng)型思維伴找、把“你可以做任何事”
這句空談當(dāng)做成長(zhǎng)型思維盈蛮。這些都是由于對(duì)成長(zhǎng)型思維的錯(cuò)誤認(rèn)知造成的。首先技矮，優(yōu)勢(shì)只是我們現(xiàn)階段相較于其他人好的地方抖誉，如果我們不持續(xù)投入精力在上面，很可能最后我們也就變化了書中的方仲永衰倦。努力只是我們獲得進(jìn)步的必要步驟袒炉，但不是成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，必要的學(xué)習(xí)難度和不斷的迭代更新顯得更加重要樊零。對(duì)于幫助別人我磁，我們不能簡(jiǎn)單的停留在口頭上，而是要給出切實(shí)的幫助驻襟，給別人提供技能夺艰、資源的支持。
A1：聯(lián)系過往經(jīng)驗(yàn):
我自己踩的一個(gè)坑是第二個(gè)沉衣，把努力或者不存在的努力當(dāng)做成長(zhǎng)性思維郁副。認(rèn)為自己只要努力學(xué)了，就能取得進(jìn)步豌习。這沒有認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)來自學(xué)習(xí)必要難度存谎。如果只是簡(jiǎn)單的重復(fù)過往的原始經(jīng)驗(yàn)拔疚，不在這個(gè)基礎(chǔ)上改進(jìn)，是不能取得大的突破的既荚。最多只是把一年的經(jīng)驗(yàn)草雕，使用了十年，而不是十年經(jīng)驗(yàn)固以；
A2：以后自己改怎么做
①學(xué)習(xí)的時(shí)候墩虹，要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能盲目的東一棒子西一榔頭
②學(xué)習(xí)的輸入要采取必要難度憨琳，不能簡(jiǎn)單的重復(fù)過往經(jīng)驗(yàn)
③針對(duì)繪畫學(xué)習(xí)诫钓，學(xué)習(xí)王云飛老師的繪畫基礎(chǔ)入門課程
④根據(jù)視頻中講解的步驟，可以練習(xí)
⑤把練習(xí)的實(shí)踐作品篙螟，讓有繪畫基礎(chǔ)的同事幫忙檢驗(yàn)菌湃，并提出修改意見
⑥根究意見，有針對(duì)性的改正
