毛主席對中國歷史的鉆研之深世所共知掰伸，這本《毛澤東這樣學習歷史這樣點評歷史》的目的也是在于向更多人講述毛主席讀史、評史的心得怀估。
本書采用的是編年體敘事方式狮鸭。這種方式本無不可，但是在開頭幾章中過于簡略多搀，甚至無關宏旨歧蕉，使人喪失了閱讀的樂趣，味同嚼蠟康铭。試舉二例：
“1902年惯退，開始讀的是《三字經》。毛澤東始在韶山沖附近南岸私塾就讀从藤。開始讀的是《三字經》催跪，后來是《論語》锁蠕、《孟子》〉”
“1907-1908年尤喜讀《盛世危言》之類書籍匿沛。毛澤東在家參加農業(yè)生產勞動扫责，同時堅持自學榛鼎，借閱了許多書，尤其喜讀諸如《盛世危言》之類書籍鳖孤≌哂椋”
如果把全書比作一篇文章，試問這些文字與主題有關聯(lián)嗎苏揣？文章寫完之后難道不是應該多讀幾遍黄鳍，“要竭力將可有可無的字、句平匈、段刪去框沟，毫不可惜”嗎？
該書的作者自序增炭，是為了“今天的人們可以從毛澤東評說歷史里忍燥，從他的學術思維、語言邏輯隙姿、情感世界和對中國過去與現實的思考圈點里梅垄，學到知識、文化和智慧输玷《铀浚”但是很遺憾，通篇只看見“某年月日欲鹏，毛主席說如是”的模板机久。
大約作者是想作一篇不一樣的文章，但是很可惜赔嚎，落入了一個“述而不作”的尷尬境地膘盖。
之所以說“尷尬”，其實還是因為這個“述”字而來尽狠。
看待歷史衔憨，“應當著重于當時環(huán)境的分析，當時錯誤的內容袄膏，當時錯誤的社會根源践图、歷史根源和思想根源”，毛主席讀史沉馆，也不僅僅是簡單的搜尋故紙堆码党，而是從故紙堆中找到對現實的借鑒意義德崭。
讀史、學史是為了正衣冠揖盘、明得失眉厨、知興替，不是為了讀書而讀書兽狭，也不是讓人去增添吹牛的資本的憾股，既不需要“如是我聞”，也不需要“說如是”箕慧》颍《毛澤東這樣學習歷史這樣點評歷史》這本書，我的意見是颠焦，大家不要讀斩熊。味同嚼蠟，無益于新知伐庭。
