? ? ? ? 現(xiàn)在的課堂存在的問(wèn)題有很多，比如：在教學(xué)方法上看：以教師講授為主诽凌，學(xué)生幾乎不主動(dòng)參與，所有過(guò)程都是教師支配坦敌，學(xué)生只負(fù)責(zé)被動(dòng)接受侣诵，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷衰退，自主的思考和探究過(guò)程對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件“苦差事”狱窘，他們寧可坐等老師或者“學(xué)優(yōu)生”給出現(xiàn)成答案杜顺，思考的惰性使他們的學(xué)習(xí)無(wú)法深入，真正的學(xué)習(xí)能力得不到提升蘸炸！
? ? ? ? 學(xué)生虛假學(xué)習(xí)躬络，淺表學(xué)習(xí)的問(wèn)題不解決，課堂教學(xué)的困境就會(huì)越陷越深搭儒，要走出困境穷当，我們的課堂教學(xué)必須向能夠促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型！
