? ? ? ? 文章內(nèi)容取自liliane家庭教育聯(lián)盟微信群@晴天媽媽的分享喜滨，還有有群里其他家長們的協(xié)助
? ? ? ? 前幾天炕泳，女兒被同學(xué)家長投訴了将宪，說是和另外一個同學(xué)在午托班欺負了他的女兒胧谈。經(jīng)過一番溝通調(diào)查过椎，我們對事情的經(jīng)過有了一定的了解。原來這又是一起校園小團體拉幫結(jié)派排斥同學(xué)的事件戏仓。
? ? ? 回想起女兒在小學(xué)一二年級的時候也遇到過這樣的小團體拉幫結(jié)派的事情疚宇，當時她是被排斥者。我們鼓勵她要自己強大起來赏殃，才不怕別人的排斥》蟠現(xiàn)在過了幾年，女兒長大了仁热，也變強了榜揖，卻又走向另一個極端，成了排斥別人的人抗蠢。當然举哟，我們在了解情況后及時與被欺負的孩子家長進行了積極的溝通，并對女兒的行為進行了教育引導(dǎo)迅矛。事情得到了解決妨猩，但是我的思考并沒有停止。校園欺凌是一個永恒的話題秽褒，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上大家都在進行著各種討論壶硅。作為一個小時候同樣被欺凌過，而現(xiàn)在擔任過被欺凌者和欺凌者兩種角色的家長销斟，我對校園欺凌有著更深的體會庐椒。
? ? ? 接下來我將試著用正面管教中的相關(guān)理論對校園欺凌進行深層次的分析。
? ? ? 1.? 什么是校園欺凌蚂踊？
? ? ? ? 要解決一個問題约谈，首先要做的是正確了解它。什么是校園欺凌，不僅家長要知道窗宇，更要讓孩子知道措伐。大家以為校園欺凌就是大孩子打小孩子，或者攔著小孩子要錢要物這么簡單嗎军俊？那些是已經(jīng)上升到一定程度的欺凌行為了侥加，而在這之前艳狐，可能還有一些我們認為是小事扭倾，或者習(xí)以為常的行為也算欺凌媳叨，比如起外號魁衙、說壞話佛吓，故意插隊湾盗、散布謠言崇渗，拉幫結(jié)派排斥同學(xué)等語言或行為上的侮辱或暴力行為等等都屬于欺凌的一種旋廷。
? ? ? 為什么我們要了解這些呢泳唠？ 因為很多時候狈网，特別是低年級的小孩子對事物的辨識能力較弱，語言和行為上沒有分寸笨腥，他們的初衷也許只是好玩拓哺，或單純的模仿，殊不知這會對別人造成傷害脖母。如果不及時制止士鸥，當行為影響固化后，可能就上升到更高層次的暴力行為谆级，對孩子的傷害也更大烤礁。只有當孩子們知道什么是該做的，什么是不該做的肥照，校園欺凌才能減少脚仔。
? ? 2.? 校園欺凌形成的原因分析
? ? ? ? 其實從社會學(xué)的角度來說，校園欺凌的產(chǎn)生有他固有的社會因素舆绎，也是人類社會發(fā)展中不可避免的問題玻侥。有人的地方就有江湖，無論年齡大小亿蒸，這是由人的自然屬性決定的凑兰。人是群居的動物，人以群分边锁，人又在長期的與自然的爭斗中形成了弱肉強食的競爭機制姑食，這些自然屬性作為人的本能，會存在人的基因里茅坛。但是隨著社會的進步及人在社會中的分工及參與程度越來越高音半，這些自然屬性逐漸被社會屬性所代替则拷。學(xué)校也是一個小社會，我們的孩子首先從這里開始學(xué)習(xí)社會規(guī)則曹鸠，學(xué)會與其他人交往煌茬。認識欺凌的自然屬性，是為了讓家長面對校園欺凌時能有一個坦然的態(tài)度彻桃，這是一個孩子成長走向社會的必然過程坛善，不至于把它看作是洪水猛獸。
? ? ? ? 從孩子個體發(fā)展的角度來說邻眷，7-12歲的孩子正好處于幼兒期向青春期過渡的發(fā)展階段眠屎，這個時期的孩子身體快速生長，自我的能力也在不斷提高肆饶；而在思想上的獨立發(fā)展更是迅猛改衩，他們能感受到自己身上力量的變化，迫切需要有個出口驯镊，而且在這個年齡階段葫督，也是我們所說的青春期前期（準備期）到來的階段，這個時候的孩子自我意識開始覺醒板惑，為青春期以后的飛躍作準備候衍，他們想要獨立的能力，卻又不完全知道該怎樣獨立洒放；他們想要擁有掌控的感覺，卻又不知道該如何掌控滨砍；他們通過行為來探索邊界往湿，通過試錯來學(xué)習(xí)成長。但是孩子的成長并不是同步的惋戏，有些早领追，有些晚，這就造成了孩子之間發(fā)展的不平衡响逢。能力發(fā)展早但又不知道該怎樣做的孩子有可能成為校園欺凌的一方绒窑。
? ? ? ? 作為家長，我們應(yīng)該理解孩子這個階段的行為和心理原因舔亭，不要一發(fā)生問題就認為孩子變壞了些膨，把孩子推向你的對立面。雖然能理解孩子的行為钦铺，但是對于校園欺凌行為的發(fā)生订雾，我們應(yīng)該秉持早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)的態(tài)度，一但發(fā)現(xiàn)矛洞，堅決說不洼哎，盡早的給孩子樹立邊界，引導(dǎo)孩子正確的使用自己的能力，避免犯錯誤的孩子在錯誤的道路上越走越遠噩峦，也避免被欺凌的孩子受到更大的傷害锭沟。對于被欺凌的孩子，我們也應(yīng)該認識到识补，這是孩子一次成長的機會族淮，在這個過程中他能學(xué)會如何保護自己，如何有效的說“不”李请。
? ? ? 3.? 什么樣的孩子容易成為校園欺凌事件的主角呢瞧筛？
? ? ? ? 通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)导盅，在校園欺凌中较幌，欺凌者通常有三種特征：比如那些擁有某種優(yōu)勢的孩子，他們與被欺凌者之間存在力量不平衡白翻，或者是那些控制欲較強的孩子乍炉，還有內(nèi)心虛弱但身體強壯的孩子。而被欺凌者則普遍都有瘦弱滤馍、膽小岛琼、內(nèi)向的特征；還有一些可能是因為新到一個陌生環(huán)境或在某些方面“與眾不同”巢株，如性格上男孩偏向女孩槐瑞，女孩偏向男孩；外貌特征上有一些特殊比如皮膚比較黑阁苞、身體比較胖等困檩。在校園中，欺凌者會利用自己身體更強壯那槽、或是掌握對方的把柄悼沿、或是自己受歡迎的程度等，去控制或傷害被欺凌者骚灸。
? ? ? ? 4.? 欺凌者和被欺凌者糟趾，他們的行為背后倒底隱藏著怎樣的秘密呢？
? ? ? ? 通過正面管教的學(xué)習(xí)甚牲，我們可以發(fā)現(xiàn)义郑，在孩子的不當行為方面（包括欺凌者和被欺凌者）普遍的都體現(xiàn)出了尋找歸屬感和價值感的需求。對于運用武力或某種優(yōu)勢來控制和欺負別人的欺凌者丈钙，他們擁有力量魔慷，想要控制，實際上也是在尋求一種我想做到著恩，我能做到的價值感院尔，只是這種追求價值感的方法不對蜻展，傷害到了別人。我們也會發(fā)現(xiàn)在一些特別強的孩子周圍有一些小啰嘍邀摆，他們在旁邊吆喝纵顾，起勁，虛張聲勢栋盹，狐假虎威來欺負別人施逾，這里面其實也有兩種人，一種是自身力量不足例获，利用別人的力量來欺負別人汉额，滿足自己的成就感價值感；還有一種是內(nèi)心虛弱榨汤，希望加入一個團體蠕搜，讓別人接納和認可，找到自己的歸屬感收壕。
? ? ? ? 而對于被欺凌的孩子來說妓灌，信心不足及內(nèi)向不知道如何溝通也是因為自我的歸屬感，成就感（價值感）不足蜜宪，他并沒有體驗過自己的力量虫埂，所以對自己的能力是持懷疑態(tài)度的，在與人的交往中圃验，表現(xiàn)得被動掉伏，逃避，退縮澳窑。這樣的孩子通常是被保護過度或者控制過度的孩子斧散。有些家長認為自己的孩子長得比較瘦弱，所以就過多的保護著孩子照捡，但是越是這樣，孩子就越弱小话侧，因為一直以來都是家長在幫他解決問題栗精，他并未通過自己的力量來解決問題，怎么能在內(nèi)心產(chǎn)生我可以瞻鹏，我能行的力量感呢悲立？我不認為一個身體瘦弱的孩子就一定會被身體強壯的孩子欺負，關(guān)鍵是他內(nèi)心是否有力量新博，是否有自己能解決問題的信心薪夕。
? ? ? ? 還有一些孩子是因為剛到陌生環(huán)境或者是因為某些方面與眾不同而被欺凌。對于剛到陌生環(huán)境的孩子赫悄，首先如果孩子內(nèi)心強大原献，善于交際的話馏慨，他會很快融入新環(huán)境，找到自己的歸屬感和價值感姑隅。如果他不行写隶，那么父母應(yīng)該首先幫助他建立自己的內(nèi)心力量，然后可以在他的要求下幫助他創(chuàng)造與朋友交往的機會讲仰。
? ? ? ? 對于某些方面與眾不同的孩子慕趴，首先父母要辨斷這些與眾不同特別是性別意識方面的與眾不同，比如男孩像女孩鄙陡，女孩像男孩是不是因為自己的錯誤期待造成的冕房，如果是，首先要改變的是自己的錯誤期待趁矾。如果不是耙册，那么父母要第一時間接納和認可孩子的與眾不同，讓孩子有安全感愈魏，歸屬感觅玻，然后幫助孩子找到自己的優(yōu)勢，增加孩子的價值感培漏。當孩子內(nèi)心接納溪厘，認可自己，并且感受到父母的支持牌柄，他才有力量去面對外面的世界畸悬。
? ? ? 5. 當孩子被欺凌或者欺凌別人時，我們應(yīng)該怎么辦珊佣？
? ? ? 當孩子被欺凌時蹋宦，我們不要著急著幫他出頭去解決問題，也不要恨鐵不成鋼地去問他你為什么不還擊咒锻。而是應(yīng)該與他先做一個好好的交流冷冗，問問他的感受，想法惑艇，接納他的感受并與他共情蒿辙，即使是他表現(xiàn)得懦弱，我們也要接受滨巴，這樣可以讓孩子感覺到安全思灌，并在父母這里找到安全感和歸屬感。接下來可以用啟發(fā)式問題引導(dǎo)孩子尋找各種解決問題的方法恭取，即使是荒謬的也不要否定他泰偿，有時孩子會被自己的答案逗笑，在這個快樂的過程中釋放掉了被欺凌的負面感受蜈垮，從而找到自己的力量耗跛。這個時候裕照，你再問問孩子是否需要自己的幫助，說不定孩子已經(jīng)從尋找答案的過程中找到了自己的價值感课兄，他已經(jīng)可以正面地面對問題牍氛，并有了自己解決問題的方法。其實被欺凌的孩子面對的最大問題不是欺凌烟阐，而是被欺凌后愈加強烈的無力感搬俊，對自己的懊惱和不滿，只有當他們被接納蜒茄，自己接納唉擂，并從中發(fā)現(xiàn)自己也是有能力去解決問題時，欺凌事件才會從他們中消失檀葛。大人要做的就是接納并幫助他們恢復(fù)信心玩祟。
? ? ? ? 對于欺凌者，我們千萬不要一開始就給他貼上壞孩子的標簽屿聋。對于孩子的欺凌行為空扎，我們應(yīng)具體了解他屬于哪一種。對于力量型润讥，控制型的孩子转锈，當孩子開始使用他的力量時，我們要讓他明白楚殿，力量不是壞事撮慨，關(guān)鍵是怎么控制自己的力量并合理有效的使用它。人與人之間要相互尊重和理解脆粥，有能力的人要去幫助別人砌溺，才能讓世界變得更美好。尊重和認可他的力量感变隔，讓他覺得被接納和認可规伐，可增加他的歸屬感和價值感，當他的這兩種感覺得到滿足時匣缘，他會愿意接受你的建議猖闪，也更加愿意去幫助別人，再從中得到價值滿足孵户，這就形成了一個良好的互動循環(huán)萧朝。
? ? ? ? 對于借此加入某個群體的孩子或狐假虎威的孩子岔留，我們首先要告訴他欺負別人的行為不可取夏哭，然后要幫助他們找到自己的閃光點，鼓勵他獨立思考和辨斷的能力献联。同時也可以用啟發(fā)示問題引導(dǎo)孩子思考竖配，怎樣獲得更多的朋友何址，怎樣形成一個良好的團隊。當孩子內(nèi)心有了自己的力量和辨識进胯，他就有勇氣拒絕別人的無理要求用爪，而做出屬于自己的正確選擇。在良好的互動中胁镐，他可以獲得歸屬感和價值感偎血，再也不需要依附于別人。
? ? ? 現(xiàn)在盯漂，大家發(fā)現(xiàn)沒有颇玷，幫助被欺凌及欺凌孩子的最佳途徑都是接納-認可-找到歸屬感和價值感-行為轉(zhuǎn)變。其實這也是我們父母應(yīng)該做的就缆。
補充說明： 我的分析是基于小學(xué)階段7-12歲孩子的欺凌行為帖渠，這個階段的孩子的不當行為處于因意識不當導(dǎo)致，行為并未固化竭宰，當意識轉(zhuǎn)變時空郊，行為也會轉(zhuǎn)變，所以欺凌和被欺凌都應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)切揭，而且只要家長給予足夠的關(guān)愛狞甚，干預(yù)的效果都會比較好。初中以后的孩子的行為可能會更復(fù)雜些伴箩，一個是因為行為固化后的轉(zhuǎn)變比較困難入愧，它會形成孩子的第一意識。還有就是環(huán)境的影響因素更加復(fù)雜嗤谚，青春期孩子的思維變化更強烈等棺蛛。這些因素的疊加會使解決問題變得更加困難。因為我沒涉及過巩步，所以這次分析不包含初中以后的孩子旁赊。如果說有什么是相通的，那就是沒有天生的壞孩子椅野，愛與包容可以化解一切矛盾终畅。
#關(guān)于虐童和校園欺凌的幾個思考？# @liliane~家庭教育思享家
? ? ? ? 當我們把矛頭指向外界的同時竟闪，也要捫心自問：作為父母离福，我又做得如何？
我所建立和傳遞的信任是否足夠牢固炼蛤，孩子是否相信不論發(fā)生任何事情都可以和我傾訴妖爷？
我們之間的鏈接是否緊密，我能否感受到孩子在語言理朋、表情或動作中所透露的情緒壓力絮识？
我們之間是否有深度溝通的習(xí)慣绿聘、時間和方式，因而孩子始終有機會向我傾訴內(nèi)心的緊張和恐懼次舌？
我習(xí)慣重視還是忽視孩子的情緒熄攘？我習(xí)慣認同還是否定孩子的情緒？因而孩子得到的結(jié)論是相信自己的感受還是相信他人的威脅或說教彼念？
我是否也曾借助通過語言甚至動作虐待孩子的方式來發(fā)泄情緒挪圾，因而孩子認為自己只能承受？
文字來源:@晴天媽媽
文字整理:@Vicky
記錄:@雯雯
排版:@灰鴿子
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