上期（《學(xué)英語必須知道的中西文化異同 | 上》）有跟大家一起探討英漢兩種文化交際的差異灾部，本期將繼續(xù)為各位深度剖析途事。
關(guān)于稱謂
中文中的稱呼準(zhǔn)則不在于其它文化里沒有這個準(zhǔn)則英支，而在于稱呼語的詞項上沐祷。例如"您老心傀、小王等循头。在漢語里很禮貌的稱呼略吨，在英語文化里卻可能是很不禮貌的。
例如："小+姓"曼验，在漢語里是個親切的稱呼語。但若在此稱呼一位美國人粘姜，卻是極不禮貌的鬓照。反過來美國人喜歡用名字稱呼對方，以示親切孤紧。不僅年齡相近的人之間這樣稱呼豺裆，年齡懸殊的人之間也這樣稱呼，沒有不尊重對方的意思号显，兒子甚至對其父親直呼其名臭猜。但在中國，直呼其名在很多場合則顯得不夠尊重押蚤，孩子直呼其父母之名更是忌諱蔑歌。別人也會認(rèn)為這孩子不懂規(guī)矩。這就是由于文化不同而產(chǎn)生的語域上的差別揽碘。
另外次屠，中國人稱呼別人時，有時在此人所擔(dān)任的職務(wù)前加上他的姓雳刺，如"張經(jīng)理"劫灶、"王校長"、"劉老師"掖桦、"趙阿姨"本昏、"李叔叔"，變成英語就成了Manager Zhang 枪汪、Principal Wang 涌穆、Teacher Liu 、Aunty Zhao 料饥、Uncle Li 等蒲犬。
這樣的稱呼都是屬于英美文化的"仿制品"。其實在絕大多數(shù)場合下岸啡，英美人稱呼男的為Mr（先生）女的Mrs（夫人原叮、太太）或Miss（小姐）就足夠了。只有少數(shù)職業(yè)或職務(wù)可用于稱呼。如醫(yī)生或有博士學(xué)位的人稱Doctor奋隶，有權(quán)主持法庭審判的人可稱Judge等擂送。
關(guān)于贊揚(yáng)
在聽到別人贊揚(yáng)時，中國人往往是否定對方的贊美詞唯欣，貶低自己一番嘹吨，而西方人則一般沒有貶已尊人現(xiàn)象。他們聽到贊揚(yáng)后往往表示高興并如實地說出自己的感受境氢。
例如：一位中國美少女在美國蟀拷，身上穿著一件漂亮的服裝，當(dāng)別人對她說：這件衣服真雅致萍聊，顏色美極了问芬。這位中國少女很高興，但有些不好意思寿桨，就按中國習(xí)慣回答說："No此衅，it's just a very ordinary dress."（這是一件普通的衣服）。
在這個例子中亭螟，這位少女的回答不能被人理解挡鞍，別人也許以為她的意思是對方不識貨，對一件普通的衣服如此大驚小怪预烙，美國婦女鑒賞能力有問題墨微。
再如，中國人請客時默伍，無論菜多么豐富欢嘿，總是謙遜幾句"今天沒什么好菜，隨便做幾樣"也糊。本是客套話炼蹦，可西方人聽了認(rèn)為——你不做好菜招待我，可見沒有誠心狸剃，同時也說明你不尊重我掐隐。
同樣中國學(xué)生聽到外國人說："你的英語說得很好！"之后钞馁，往往回答"不虑省，不，我的英語說得不好"以示謙虛僧凰，孰不知客人聽了這種回答是要生氣的探颈。因為英語是他的母語，他有能力判斷語言的好壞训措，學(xué)生的回答等于說他不懂什么是好的英語伪节。
相反光羞，西方人在受到表揚(yáng)時，首先表示感謝怀大，并說出自己的感受纱兑。
如：
—You speak beautiful Chinese.
—Thank you very much.
或
— "Do you really think so? "
— " Oh really? Thank you very much."
關(guān)于尊卑
另外，由于東西文化形態(tài)及心理因素的不同化借，人的尊卑觀念及表達(dá)尊卑要領(lǐng)的方式也有很大的差異潜慎。
在中國稱中年以上的人為"老"是尊敬的表示，可在美國等西方國家蓖康，社會競爭激烈铐炫，年輕人富有競爭力，而年紀(jì)大的卻常常被嫌棄蒜焊。因此驳遵，"老"就意味著風(fēng)獨(dú)殘年，來日無多山涡，人們都忌諱"老"字。
例如：某院校的學(xué)生陪外籍教師乘車旅游唆迁，一位學(xué)生一上車便熱情地給外教讓座并用英語說："您這么大歲數(shù)了鸭丛，可別累著了……"這位外教聽后心中十分不快，心想自己才五十多唐责，中國人就把他當(dāng)作不中用的老頭子了鳞溉，這是由于東西文化的差異產(chǎn)生的誤解。
對大多數(shù)的美國人來說鼠哥，打聽陌生人或不大熟悉的人的年齡情況熟菲，收入多少，是否已婚朴恳，政治傾向抄罕，宗教信仰等，是不得體甚至是犯忌諱的于颖。因此呆贿，同講英語的外國人談話時，還應(yīng)該避免下列問題森渐，盡管中國人不認(rèn)為這樣做有什么不好做入。
How old are you？（您多大年紀(jì)同衣？）
How much do you make竟块？（您掙多少錢？）
Are you married or single耐齐？（您結(jié)婚了嗎浪秘？）
Do you go to church蒋情？（您信教嗎？）
如必須了解這類情況秫逝，可以在提問說明理由恕出。例如：在旅館里，在醫(yī)院里或在填寫表格時违帆，可以這樣說："為了登記浙巫，我要了解一些情況，您能告訴我您的－－（年齡刷后，是否已婚等）嗎的畴？"或"這些人想了解您的情況，您能告訴我嗎尝胆？ "
交際文化差異還體現(xiàn)在思維方式上丧裁。傳統(tǒng)的中國人仿佛是面朝過去站著，把已經(jīng)發(fā)生的事情看成是在前面含衔，而把將發(fā)生的事情放在后面煎娇。而英美人的說法則恰好相反。例如某院校的一位外籍教師去資料室借書贪染，臨走時他用學(xué)得不多的漢語一本正經(jīng)地對資料員說："這些書我大前天還給你缓呛。"這話令在場的幾個中國教師捧腹大笑，并告訴他應(yīng)說："大后天"杭隙。這個外籍教師感到不解哟绊。再如，中國人講故事時會說"不過我們說到故事的后頭去了"痰憎，而英美人這樣說票髓，"But we are getting ahead of the story."由此可見，中西方文化在思維方式和時間觀上的差異铣耘。
綜上所述洽沟，英語學(xué)習(xí)的目的究竟是什么？是學(xué)習(xí)涡拘、研究語言本身玲躯，還是掌握語言這個工具？
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出鳄乏，外語學(xué)習(xí)的目的是要打好扎實的語言基礎(chǔ)知識跷车，進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的聽、說橱野、讀朽缴、寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用外語的能力水援。
而交際能力離不開對所學(xué)語言的國家文化的了解密强，學(xué)習(xí)一種語言必須要學(xué)習(xí)這種語言所代表的文化茅郎，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語言知識教學(xué)與實際能力培養(yǎng)、語言教學(xué)與文化的關(guān)系的闡述已體現(xiàn)了這一基本思想或渤。
因此系冗，我們學(xué)習(xí)語言必須要掌握中西方社會文化背景知識。如果不掌握這些知識奔害，就不能真正具備交際能力。但這并不意味著在重視運(yùn)用英語能力的同時地熄，輕視英語語言知識的學(xué)習(xí)。因為語言知識是運(yùn)用語言進(jìn)行交流活動的基本材料端考，缺乏基本的材料雅潭，運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動就難以實現(xiàn)。語言知識只有通過運(yùn)用才能獲得鞏固和掌握，反過來掌握語言知識規(guī)律的體系能提高運(yùn)用英語的能力顽染。
既然將交際能力定為英語學(xué)習(xí)的根本目的，那么，我們的一切學(xué)習(xí)活動必須圍繞這個目的進(jìn)行。所以對于我們英語教學(xué)者來說，教會學(xué)生正確使用語言喷面，有時要比教會他們語言知識更重要。而對于我們學(xué)員來說盒齿，語言知識和語言運(yùn)用能力兩者相輔相成倒彰，切不可非此即彼走極端待讳。一詞一句创淡，都蘊(yùn)含著語法規(guī)律和文化屬性琳彩。
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