讀《上海教育》4期大概念教學(xué)專題與問(wèn)題相關(guān)的三項(xiàng)摘錄
一、如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題供嚎？
從理解的六個(gè)維度來(lái)定位基本問(wèn)題黄娘。解釋釋譯、運(yùn)用克滴、洞察逼争、移情和自我認(rèn)識(shí)是理解為先的教學(xué)設(shè)計(jì)(UBD)所界定的理解的六個(gè)維度，以“9·11”恐怖襲擊事件的理解為例劝赔，有下面六個(gè)問(wèn)題：
1誓焦、“9·11”恐怖襲擊的原因和結(jié)果是什么?(解釋)
2、為什么他們恨我們?(釋譯)
3望忆、怎樣避免此類事件的再次發(fā)生?(運(yùn)用)
4罩阵、“9·11”劫機(jī)者的故事是怎樣的?(洞察)
5、為什么劫機(jī)者愿意選擇自殺式襲擊?(移情)启摄、
6稿壁、“9·1”恐怖襲擊在哪些方面影響了我的生活?(自我認(rèn)識(shí))。
二歉备、好問(wèn)題或有價(jià)值問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)
好的基本問(wèn)題應(yīng)該具備的七個(gè)特征：
一是開(kāi)放式的傅是，也就是說(shuō)，這些問(wèn)題不存在唯一的蕾羊、最終的喧笔、正確的答案；
二是發(fā)人深省和引人思考的龟再，這些問(wèn)題常常會(huì)引發(fā)探討和辯論书闸；
三是需要高級(jí)思維的，如分析利凑、推理浆劲、評(píng)價(jià)嫌术、預(yù)測(cè)等，僅僅通過(guò)記憶知識(shí)點(diǎn)無(wú)法有效回答這些問(wèn)題牌借；四是會(huì)指向?qū)W科內(nèi)（有時(shí)是跨學(xué)科的）重要的度气、可遷移的觀點(diǎn)；
五是能引發(fā)其他問(wèn)題膨报，并激發(fā)進(jìn)一步的探究磷籍；
六是需要證據(jù)和證明，而不僅僅是答案现柠；
七是隨著時(shí)間的推移會(huì)反復(fù)出現(xiàn)院领，也就是說(shuō)，這些問(wèn)題需要反復(fù)不斷地被思考晒旅。
三栅盲、提問(wèn)支架與提問(wèn)目的
具體一具體:這兩個(gè)案例有什么共通點(diǎn)呢?這兩個(gè)案例好像不太一樣?是不是不同類別?
具體一抽象:你談到的論點(diǎn)，證據(jù)是什么废恋，我想要知道這個(gè)證據(jù)的來(lái)源：你剛才提到那個(gè)論點(diǎn)，能否舉個(gè)例子?可是關(guān)于這點(diǎn)扒寄，我有一個(gè)反例鱼鼓，如何解釋呢?
抽象一具體:用這個(gè)觀點(diǎn)，怎樣去解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?這個(gè)觀點(diǎn)有沒(méi)有不能覆蓋的案例该编，為什么?
抽象一抽象:是不是有一個(gè)更上位的概念可以包括這個(gè)概念?這個(gè)觀念是不是和那個(gè)觀念是相關(guān)聯(lián)的?
元認(rèn)知:你說(shuō)的這個(gè)觀點(diǎn)迄本，和我們討論的議題有什么關(guān)聯(lián)?
